1、苏教版秋姑娘的信教学反思在课堂教学中 词语教学时利用学生的生活 经验实 施适当的引 导学生进行说话练习 ，顺势理解课文相关的 词语的含义，如小心、充足的教学。下面是小 编为大家收集的 苏教版秋姑娘的信教学反思，望大家喜 欢。秋姑娘的信是 苏教版第一册第 7 课。课文讲的是秋姑娘 给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展 现了一幅 枫叶飘落，大雁南 飞，青蛙冬眠，松鼠 储食，小 树穿 “冬衣 ”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘 对大雁、青蛙、松鼠、小 树的关怀和体贴。在教学的 时候，根据低年 级孩子的年 龄特点，整体把握文本，以多种形式地朗 读使孩子感受秋姑娘 对好朋友的关心。在备课时 ，我发现课 文
2、最后出 现了一个一 问一答的句式，其 实这样 的句式学生朗 读更需要指 导，那么怎 样顺其自然的指 导学生读好这两个句子呢 ?于是我就 尝试将教材 进行重组，大胆 创新，把两个句子提到最前面先 进行教学。利用多媒体 课件展示漂亮的 枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明 显，根据学生 现有的生活 经验和一般的思 维方式学生第一个呈 现出的问题便是枫叶哪里去了 ?课堂教学当中故不出所料，学生 睁眼的第一反 应就是一个 “咦”字， 这当然就是感到惊异了， 顺势接下来 问你们“咦 ”什么呢 ?顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其 实在这一教学 环节当中借助学生的生活 经验，创设一个小的情景，较好
3、的完成 这一教学 环节，这样的教学环节真实自然也是扎 实有效的。课堂教学是学生学 习语言、积累语言、运用 语言，提高学生 综合语文素养的主要途径。在课堂教学中 词语教学时利用学生的生活 经验实 施适当的引 导学生进行说话练习 。如在初读课文后，让学生说“是秋姑娘的朋友。 ” 、“、 和 都是秋姑娘的好朋友。再 读课文后利用“秋姑娘 给 写信。 ”、“秋姑娘 给 、 、 和 。写信。 ”这 种句式 让学生说话练习 ，一是 检测学生对文章的理解情况，同 时又是对学生语言运用的 练习。准 备在第二 课时指导学生用 书信的方式拓展想象秋姑娘 还给谁 写了信 进行说话练习 ，再次 对学生语言运用 进行练
4、习。一年级学生的学 习能力的确有限，反思整个 课堂教学也的确存在很大的 遗憾，学生 读书的感情 应该再上升一个 层次，语言练习设计 到了，确 实应该练习 面再广一些，效果 应该再扎实一点。在 词语教学中 设计环节 不够精炼，效果不尽明 显，影响了教学 进度， 导致后面学生 语言练习的时间没有了，于是 练习不够到位，的确是 这堂课的一个 遗憾 !教要教得有效，学要学得扎实课上完后我 马上看了一遍自己的 课堂录像，然后 对照自己的教学 设计进 行了反思。新课程改革在 进行深入反思的 时候，我 们应该呈现给孩子们一个什么 样的课堂，我们的课堂教学应该追求一个什么 样的理想状 态，这是一个 值得深思的
5、 问题。其 实这个问题我一直在思考着，同 时我也在常 态的教学下不断的 实践着，我在努力追求一个体现学生真实发展的课堂，追求一个能够展现学生真 实学习过程的课堂。语文课我想需要教 师教给学生的不 仅仅是字词句段篇，更重要的是要交给学生学习字词句段篇的方法，因此教师要教的有效 ;学生在课堂上的学 习不仅是要学 习一篇短小的文章而完成学习任务，更重要的是借助语言的范例来学 习语言、积累语言、运用 语言来提高自己的综合语文素养，因此学生要学的扎实。这篇课文我没有 让学生提前 阅读，我想学生能 够利用一 节课的时间，从识字朗 读到积累背诵，运用学 习的语言进行表达， 这才是学生真 实学习过程的体 现。
6、 纵观这节课 的教学应该说 学生的学 习过程是真 实的，学生的 发展也是清楚可 见的。从学生第一遍 读课 文出现的字词障碍， 经过词语 教学等 环节，学生不 仅能够比较有感情的 读文，至到学生能 够借助板书进行课文背诵，利用教 师提供的句式 较规范的进行说话练习 ，足以展 现了学生真 实学习的过程和学生 实实在在的 发展。在教学中所有的活 动都是围绕学生学 习语言来设计的，因此这种课堂是真 实而又有生命力的 课堂。教要教的有效那就要教要交 给学生学 习的方法， 这是我 课堂教学 设计追求的一种理念。在备课时发现课 文最后出 现了一个一 问一答的句式，其 实这样 的句式学生朗 读更需要指 导，那
7、么怎 样顺其自然的指 导学生读好这两个句子呢 ?于是我就大胆 尝试把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体 课件展示漂亮的 枫叶忽然 变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生 现有的生活 经验和一般的思 维方式学生第一个呈 现出的问题便是枫叶哪里去了 ?课堂教学当中故不出所料，学生 睁眼的第一反 应就是一个 “啊”字， 这当然就是感到惊异了，顺势接下来 问你们 “啊”什么呢 ?顺其自然的完成了一 问一答两句的教学。其 实在这一教学环节当中借助学生的生活 经验，创设一个小的情景， 较好的完成 这一教学 环节，这样的教学环节真实自然也是扎 实有效的。整个 课堂教学 过程中，生字的教学指 导学
8、生利用加偏旁的方法 识字、利用形声字的特点 识记生字、利用想象字意的方法 识字、利用听 读识字等多种方法 识字，这不仅仅是教学生字，更是一种 识字方法的教学。在指 导学习课文时让学生动笔标标画画，在具体的 语言环境中辨析多音字 ( 多音字 “着”的教学，同 时在这里也应该感谢刘越同学的默契配合，当指 导学生读 zhe 时，当然就不是 词语 “着凉 ”了，她非常默契的用课文纸将 “凉”字挡 了起来 )，在具体的 语言环境中体会 词语 的意思等学 习方法， 长此以往这些学习的方法便会成 为学生学习能力的一部分。在指 导学生读课文时学生先读带有拼音的文字，然后 读老师写在枫叶上的没有拼音的信，再到学
9、生利用板 书的提示叙述 书信内容，再要求学生将相关的 词语粘贴到相关小 动物的后面，学 习的要求 难度一步一步的提升，学生课堂上的 发展也在一步一个台 阶的提高。如在学生 ( 张海林 ) 张贴 “好朋友 ”一个 词语时 ，学生已 经理解到了不能 贴到任何一种小 动物的后面， 该同学都等到其他小朋友都 贴完了才发表自己的建 议将 “好朋友 ”一个 词语贴到中间。由此可 见在课堂上学生的整个教学 环节设计扎实有效，学生能力的提高也是实实在在，因此 课堂是扎 实的。课堂教学是学生学 习语言、积累语言、运用 语言，提高学生 综合语文素养的主要途径。在课堂教学中 词语教学时利用学生的生活 经验实 施适当
10、的引 导学生进行说话练习 ，顺势理解课文相关的 词语的含义，如小心、充足的教学。在学 习课文后利用秋天到了， 谁要干什么，秋姑娘 让他们怎么样，这种句式 让学生说话练习 ，一是检测 学生对文章的理解情况同时又是对学生语言运用的 练习。在 课闭又指导学生用 书信的方式拓展想象秋姑娘 还给谁 写了信进行说话练习 ，再次 对学生语言运用 进行练习。 这样的语言练习课 堂因该是厚 实的。一年级学生的学 习能力的确有限，反思整个 课堂教学也的确存在很大的 遗憾，学生 读书的感情 应该再上升一个 层次，设计了配乐朗读可是时间有限了。 语言练习设计 到了，确实应该练习 面再广一些，效果 应该再扎实一点。在
11、词语教学中 设计环节 不够精炼效果不尽明显，影响了教学 进度，导致后面学生感情的朗 读和语言练习的时间没有了于是 练习不够到位，的确是 这堂课的一个 遗憾 !我讲授了小学 语文一年 级上册第七 课秋姑娘的信第一 课时，课型是讲读课 。课 后专家给了我很多教学建 议，具体如下：1、缺乏教育机智， 课堂出现的新问题抓不住，比如在学 习教学目 标要求会 认的字这一环节中，教 师提问学生怎 样记住“摘 ”这 个字时，有一个学生回答 “摘 ”是由提手旁加上一个商字 组成的， 这是错误的，但教 师却没有察 觉到，也没有及 时指出、 纠正学生的 错误。没有充分关注教学中出 现的问题，应加强处理课堂问题的能力
12、。2、识记生字时，多媒体出示拼音不 应出错，把 “秋天 ”的 “天 ”注音 时注成了 “t 有n”,些字的注音不 够规范，比如 “g注”成了 “g”再,如在苏教版中 “朋友 ”这 一词中 “友”读轻 声，教师教学生 读 “朋友 ”这 一词时，并未指出 “友”读轻 声，也没有在出示的 词中标出轻声，这就导致学生再 读课文时读错 ，说明对细节 关注的不 够。3、在出示 课题时 ，就应该把本课要求会 认的字 “姑娘 ”和 “信 ”讲解一下，没必要都要在认字的环节一起讲，也应该强调 “姑娘 ”的 “娘”字在什么 时候读轻声，这样学生在 读课文时就不会 读错，也为下面认读生字环节节 省了时间，也提高了
13、课堂效率。4、在通 过各种形式 识记 “绿色通道 ”的字 这一环节中，应把要求会写的字也加 进来，即把 “四会字 ”也加 进来，通 过各种方式来 记忆，“四会字 ”才是重点，要 时刻突出重点。在指导书写生字 这一环节中，如果在教写字 时让学生组词，对于小学生来 说很可能就把之前学的字怎么写很快忘掉了，所以 给生字组词可以拿到 识字教学 环节，或者由老 师送给学生几个 “词”，帮助学生拓展 词汇量就可以了。5、在指 导学生朗 读课文时，读文方式要多 样，不要 单一，可以指名 读、同桌互相 读、分组朗读，分男、女生 读，齐读等，还要分层读，根据学生个人情况，可以分 层朗读指导。教师如果要让学生在读
14、之前听 课文，最好不要放 录音，而是由老 师范读，这样让学生近距离感知朗 读，示范效果会更好。6、不要将前一 阶段学的拼音 丢掉，在 识字环节上，要 让孩子借助拼音来 读，这样即学会了生字，又复 习了拼音。7、教学写字 时，要把展示 环节加上，及 时展示写得好的学生的字，及学生学 习的积极性。时鼓励， 调动对于秋姑娘的信 这一课，课前我做了很多准 备，自认为很充分了，但是在教学 过程中还是不尽如人意，出 现了很多问题，现反思如下：首先，要把知 识咬死，不 应该出现“硬伤 ”，如在多媒体出示拼音不 应出错，把 “秋天 ” 的“天 ”注音 时注成了 “t ，n”造成了知 识性的错误，这说明了自己
15、备课时太过粗心， 这样的错误以后绝对不允许出现。其次，课件制作不 够严谨 ，多媒体出示拼音时，有一部分注音用的是英文形式，如“g”注成了 “g，”这样会给孩子造成 误导，对孩子拼音的巩固非常不利，今后的教学中要 时刻注意。再次，这一课的教学只注重了每一个习状态，没有 发挥学生的主体性。环节的展开和完成，并没有充分关注到学生的学再次，有些 环节安排的不当，比如在出示 课题后，就 应该强调识 字 “姑娘 ”这两个字，“姑娘 ”的“娘”字在什么 时候读轻 声，也应该指出，在 识字环节中就没必要再 认识这 两个字了。对于细节还 关注的不 够，课堂教学 还很不灵活，按部就班， 这些在今后的教学中都 应该
16、时刻关注、改 进。在经过专 家给我的意 见后，我有 进一步结合专家的意 见对这 一课进行了反思：1、要时刻注意 课堂教学的有效性，向一堂课要效率，不要浪费时间。2、教师要关注每一个 细节，设置的问题一定要精。3、多媒体运用要恰当、 实用，运用多媒体有 时可以节省时间，提高课堂效率，但并不一定每 节课都要使用多媒体。4、要培养孩子的个性化 阅读，阅读是孩子的个性化体 验，每一次 读都要有目 标，为高年级的与阅读打基础。 还要关注默 读。5、要锤炼自己的 语言，语速均匀、 语言准确、用 词规范。6、要及 时抓住课堂上生成的 问题，注意孩子的 闪光点，及 时鼓励。要培养自己的教育机智。7、讲课要充满激情，一 节课要有高潮。8、教学 时要有侧重点，尤其是教写字 时，要有趣味性，保 护孩子的学 习欲望，形式要多样。9、一定要关注孩子，注重培养孩子的倾听能力，同 时也要注意 倾听孩子的 话。10、还要继续向老教 师学习，同时自己摸索， 这样才能不断 进步。
