1、咖啡、單車、玉山的高峰經驗,2/25,很難想像台灣還有這樣一個地方沒有公車 沒有自來水更沒有診所有的是獨居老人 與 流浪狗,1.學校偏遠、各方面處於弱勢。2.95年開始發展優質轉型計畫， 為雲林縣的優質特色學校。3.以提升學生學習能力為主軸，提升教師課程轉化的能力 ，發展各項特色課程。,The coffee Story - 學校背景,3/27,古坑別號台灣咖啡但華南卻在古坑的邊緣山區華南沒有咖啡商圈 只有賣不出咖啡的老農華南多的是土石流和獨居老人新生陡降至一、二人華南沒有補習班學校必須帶好每個孩子,大膽的第一堂課，不在教室，而在社區,The coffee Story 堅持五打的理念,因教師流動
2、性大-打造永續的理念學校機制,因為孩子文化刺激薄弱-堅持打開孩子的經驗與世界做真正的連結,因三少：學生少、教師少、資源少-打破小校藩籬-無界計畫的創思,打造未來學校的新風貌以探索為途徑，回到能力的本軸,打造學校與社區共好的三生體系,問題洞見：當前與未來臺灣教育最急迫的任務挑戰,對學習主體及學習權的理解仍待深化,生活世界之圖像中生態智慧的培養,學習易與生活脫節，難以連結於真實世界,7,基本能力導向的課程轉化仍須深化,學生學習動機及高層次思考仍須提升,自主能力培養,學科知識,課綱一方面提供學校教學活動的具體規範性引導，另一方面，卻又必須力圖透過課程與教學活動以實現受教者的充分自由發展(適性),學習
3、者,適性化自主課程,活化教學,The coffee Story 學校未來圖像,重視教育作為人權必須尊重人類學習上之自我組織/自主學習原則，並能提供真正切合人性需求的學習環境與條件；期能有望實現生命的喜悅、生活的信心、學習的渴望、創新的勇氣之生命動力願景-參酌教育部新課綱擬議,5/27,孩子與自然失去連結,走出教室 向自然學習孩子沒得選擇，有選擇權的是我們大人幫孩子與自然重修舊好孩提時代的天賦：自然培養創造力第八智慧,The coffee Story 學校未來圖像,5/27,(二)達至課程圖像之途徑,(一)學校課綱圖像,1.自我的圖像(1)全人教育理念(2)道德、文化與民主素養(3)主動學習及學
4、習自信心2.人與他者的圖像(1)尊重、關懷(2)為他者存3.生活世界之圖像(1)正義與均等(2)全球意識(3)生態智慧,5/27,(一)學校課綱圖像,以學習者為主體的探究教育發展取向同時考量人類的原發性認知與續發性認知著重能力的教學(1)建構國民的關鍵能力(2)適性化的教學原則(3)營造友善校園,5/27,(二)達至課程圖像之途徑,以學生為主體，以在地化生活化的學習素材，建立優質教師專業；透過多元及自主的學習方式，培養多元智慧及解決問題的能力，激發鄉土情懷、促進教師專業成長、型塑學校文化，達成學校永續發展。,四、學校目標,三、核心價值,自發 互動 共好,散發生命的喜悅展現生活的自信激發學習的渴
5、望促進創造的勇氣表現共生的智慧發揮即興的美學,五、課程目標,Team - 幸福的咖啡農團隊,一年級教師柯博容,二年級教師廖瑩璇,三年級教師葉星麟,課程規畫：教導主任周惠敏行政支援：總務主任朱俊達社區支援：社區執秘王瑛琨,課程領導：校長陳清圳,四年級教師陳世偉,五年級教師李尉成,六年級教師吳承樺,團隊與資源整合,6/27,學校與社區協作吸引監委到校,專家每月定期到校入班指導課程,科任協同教師陳美珠,科任協同教師周信宏,2013-4,2012,2009,2008,2006-7,2010,學生剩下23位縣府要併校,1,2,3,4,4,1,3,1,2,2011,4,3,1,2,優質轉型計畫,教育部活化
6、校園計畫,社區醫療計畫,實驗學校推動,在地遊學計畫,社區學習中心,教育部十大經典學校,教學卓越銀質獎,商周百大特色學校,SONY環保聯盟,本位課程實施,社區醫療中心,找尋在地珍珠,南台咖啡巡香,東台壯遊一杯咖啡一個故事,走讀雲林發現幸福,找尋台灣咖啡地圖,危機、轉機組成團隊的機,進修、磨合、觀摩專業啟航的開始,紮根、激-以學校、學生需求為出發點,認證、發表課程體檢、茁壯,經典與傳承一步一腳印,創新永續-分享交,跟著候鳥南飛、自主計畫,特色學校崛起,單車產業走讀,溪流原鄉踏查,高峰探索課程,找尋咖啡地圖,團隊發展歷程,全國遊學特優,信義房屋計畫,7/27,加入3人,加入3人,加入2人,加入5人,
7、課程實驗,學生約90人,教學卓越獎,課程運作模式,8/27,課程實踐：學生自設問題訪談縣長,發展高峰課程,知識邏輯的訓練、自主能力的培養,主題研究能力,課程設計的能力,定期課程會議,發表能力,記錄、分析能力,學生：1.培養學童觀察、記、分析、發表等能。2.培訓孩子能夠問題整合、資料蒐集的能力。3.透過問題的分析、理解與判斷，培養學生具有問題的解決動。,教師：1.建溝通對話平台，強化教師學科與教學專業，提高教學品質。2.透過課程設計與轉化，引導孩子具有自主性學習的能力。,課程目標： 咖啡農的盼望,觀察能力,9/27,四校策略聯盟會議,社區組成護溪巡守隊,與他校共學,學校與社區經營：1.樹理念學校
8、招牌，打造系統化學習的天堂。2.以學校為中心，建立社區學習中心的目標。3.藉由課程方案推展，結合學校、社區、家長，整合資源網絡。,與多校聯合實驗課程：1.透過學生共學，設計學分制度，彌補因少子化學習不利因素。2.透過課程設計與整合交流，以彌補師資不足困境。,Team - 咖啡農的盼望,10/27,課程架構,11/27,自主的產出,校本主題單元高峰課程展演社區主題活動,培養學生成為在地環境公民 創造學校與社區競爭優勢,特色學校發展策略,教師社群行動研究策畫展演,校園空間改造學生校園創作校園意象社區妝點,社區生態產業文化專業人力跨業合作,二維條碼網路銷售紀錄片拍攝網路導覽,課程方案,教師專業,永續
9、空間,資源整合,行銷推廣,實踐以學生為主體的自主性學習,23,能力展現發表與獨立作業,學生本位的班級經營-自主能力的六大要素,16/25,高峰經驗提供學生能力產出 與落實歷程評量,17/27,方案成效約400%的成長,18/27,百岳攀爬的體能與意志力每年超過20人幾全員參加小小咖啡達人比賽，囊括前五名佳績落實溯溪技巧與護溪理念強化產業解說與生態關懷送餐、老人醫療落實社區關懷熟練環境觀察，落實行動環保,主題研究的自主經營能力簡報製作的表達能力架設樹屋的實作技巧組裝與修車的操作能力製作風力發電機的創意攝影與剪輯的製作能力訪談技巧與紀錄的能力,組裝腳踏車,風力發電,關懷老人,目標成效認知、技能、情
10、意上的表現,19/27,學生成效全員參與的卓越成績單,科學遊戲比賽全縣第 一名,教育部主題研究全國佳作,農業處紫斑蝶環境歧異度調查,學生向教育部簡報校園主題規畫,雲林縣小小奧斯卡金質獎,SONY數位表達主題比賽全國首獎三連霸,20/27,學生後續成效追踪四年學生國中後表現,在課業成績表現上，普遍在公私立學校排名成績在中上，期間當然也包含轉學到華南國小不到一年的時間，但是對於學習自發性來看，仍然有明顯的效益。,學生領導能力的養成，與培養自主性學習的能力有關，而各種高峰經驗的課程活動，促成領導力有密切關係。,21/27,教師成效教師自主團隊專業成長,與96-98樟湖國小、草嶺國小組成教師社群。參與
11、教育部校外教學資源中心行動研究方案計畫。民國98-100年雲林縣生態結合產業研究調查計畫。民國100年與樟湖國小、成功國小和山峰國小 組成聯合課程推動小組。,策略聯盟特色本位課程細目表,教師專業發展與行動研究,22/27,教師繪本比賽得獎,學校成效學校五年來重要表現,校育部活化校園計畫96、97、100年榮獲特優,98年度教育部十大經典特色學校,2010年創意遊學獎全國特優,SONY97-99學年度校園環保聯盟補助,雲林縣轉型優質學校優等98、100年教育部教學卓越獎,中華電信基金會信義房屋社區合作案,23/27,社區成效九萬斤、 溪流巡守,催生社區以保育為主的生態祭典,獲可口可樂護溪計畫首獎,爭取信義房屋社區贊助計畫,經營遊學每年超過5000人次,投入大華山地區醫療系統,義賣橘子年約九萬斤並建立弱勢申請系統,24/27,結語：,小昕：華南國小對我而言不只是一所學校，它是一個家。每一次的旅程，都是生命的轉化，有風，有雨才是真正的旅程。坐在車上看風景，這怎麼值得？要以雙腳走過，雙手摸過，感覺到汗水一滴滴從臉頰流下，感受到風從頭髮中吹過這才叫作真正的旅程！每個人都有自己的歌要唱，每個人都有自己的歷史要寫,孩子在課程中創造生命的品質，而不只是學習,
