1、浅谈如何构建简约的小学数学课堂目前，各种竞赛课、观摩课、展示课、公开课层出不穷，级别也各有高低，但这些课堂都有一个共同的特征：在教学理念 上追求全新，在教学手段的选择上追求先进， 在教学流程的设 计上追求亮点，在教学效果的预设上追求完美，全无瑕疵可言。一一可想而知，实施这样一节课的教学要投入多少人力、物力。有时为了一节竞赛课，专门成立一个 智囊团，对于课堂上教师教学的每一个步骤，每一个动作，每一句语言都经过 智囊团精心设计，甚至对于课堂上学生方面可能发生的情形都作了充分猜测，设计出几套针对课堂上可能出现的问题而采取对策的预案。我们的课堂真的需要这等的 繁华”？目前，我国许多农村学校教学条件还比
2、较落后， 教学的 资源还十分匮乏，哪里需要这样的 课堂教学？又怎经得起这样的折腾？因此， 简约的数学课 堂已成为许多教育一线工作者孜孜以求的教学理想境界。怎样让我们的课堂平实起来，怎样 让我们的课堂赢得更多的教师与学生应该成为我们教师工作的重心。回顾教育历程，结合地方教育特色，就如何构建 小学数学 简约的课堂，谈谈我们的感受与见解。回顾昨天有一种爱叫做放手几千年来，我们的先辈就读于 私塾。少则几个，多则几十个学生端坐于堂前，接受一个老先 生的训导，成天就是读、抄、背，教师的讲授也是经院式的教学：先生读一句，学生跟一句；先生讲一句，学生学一句。整个课堂就一把诫尺， 一本书足矣。儿时的我们也就是一
3、支 粉笔, 一块黑板，加上一摞皱巴巴的书本 一一没有表演，没有情境，更没有喧嚣的多媒体课件。教 学犹如一幅 简笔画，线条简单而意境深远，没有了华丽，缺少了热闹。这样的课堂占据了我们全部的学习生涯，那时的我们并没有感到它的宁静与美丽，有的只是乏味和枯燥，教师偶 尔的提问立即引得教室内 鸦雀无声，难得有几个胆大的学生举起那犹豫不决的小手一一飘荡在教室上空的只有师生那地道的 乡音。这种传统的教学活动， 教师负责教，学生负责学，教 学就是教师对学生单向的培养活动。具体表现为：一是以教为中心，学围绕教转；二是以教为基础，先教后学。学生是被教会的而不是学会的，更别说会学了。现在想来，昨天的课堂虽然清静，虽
4、然简朴，也偶有辉煌出现，但实在是我们不想重新走过的老路。用现在时髦的一句话来评价就是：那是一种填鸭式”的课堂教学，没有确立学生的主体地位。教师眼中、心中有的只是想如何把书中要讲的知识给灌下去，如何最大程度地达到教学大纲的要求。至于过程是他们未曾想也无法细想的东西。学生的能力、情感、 价 值观和创造力在课堂上无法得到发展。这种既清静又经济的式教学，不是我们所追求的课堂， 确实是一种该放手的爱啊！ 纵观今天一一想说爱你不容易近年来，正在实施的新课程改革使广大教师都积极投身这个 教改的洪流之中，原本清净、朴 实的课堂一下子热闹起来。在教学内容、教学理念、教学目标、教学流程、教学环节上不断追求完美，在
5、教学手段 的选择上更是用上一切可以运用的媒体服务于教学，多媒体的设备从原来的录音机、幻灯机提高到几万元一套的 投影仪和实物展示台。殊不知在这种致力追求完 美、追求喧闹的路途中使我们的 课堂教学 不知不觉又走入一个误区： 做课教师 津津乐道于教 学过程的精雕细刻、完美无瑕。课堂教学在现代科学媒体的衬托下被设计成若干个精细的环 节，环环相扣， 精彩纷呈 。这种表面看似很完整、完美的课堂，实际上成了老师表演、 博彩的舞台，教师满足于做一个 “工笔画 师 ” ，拘小节而失大气，表面上似乎将课堂交给了学生，以学生为主体性的， 实际上学生成了教师表演的配角， 其主体地位根本无法真正地得到确立，创造力无法得
6、到彻底的发挥。这样的课堂只能用一个 “假 ”字来概括！日本 数学教育 家 泽田 列夫在 2002 年中国重庆召开的 国际研讨会 上说：日本数学教育 总是跟风，不论好坏， 只求时髦。 这种风气其实也正是中国教育当前的一种弊端，当中国实施新一轮 课程改革 的时候，广大教师满怀激情纷纷投身改革， 摈弃 传统，更新观念，积极创新。一时间， 中国的一场自上而下的课改搞得轰轰烈烈 课堂思路的设计要越活越好， 气氛越热闹越好， 教学手段 越现代越好，声、光、电轮番搬上讲台，要的就是新、奇、先，不管是教师还是学生都要调动全身的感官参与活动。 难怪一节 公开课 下来教师会 汗流浃背 。 还因为教师承载的 “重负 ”太多， 精心设计的教学不容出错， 教师的角色已不仅仅代表个人而是学校的整体教研水平， 况且凭借一些价格不菲的电脑、 展示台、 投影仪 等现代媒体作为依托的课堂教学也不应该有丝毫的闪失。试想， 无数普普通通的学校是根本经不起这样 “折腾 ”的。这种既耗钱又不省力的教学真是 “想说爱你不容易 ”啊！ 喧闹过后， 人们静下心来，想到的是常态课堂，守望的是简约的课堂， 呼唤的是课堂要回归原生态 。守望明天 隐形的翅膀隐形的翅新课程改革的 “浮躁 的繁华 ”已经过去，我们课堂教学该将走向何处？不过，这只膀”无论怎么飞， “求真、务实、倡简”才是它根本的原则。
