1、2019 最新人音版一年级下册谁在叫说课稿谁在叫说课稿尊敬的各位评委,各位老师：大家好！今天我说课的题目是谁在叫。谁在叫是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第十单元旺旺和咪咪中的第二首学唱歌曲,下面我将从以下几个方面进行说课。一、说教学内容：谁在叫是一首2/4 拍、欢快的、以歌唱为主的儿童歌曲。歌词描绘了不同小动物的叫声,生动形象,极富童趣。从不同的角度调动学生的想象力。节奏有规律的重复、变化着,流畅上口。歌曲采用了图与旋律线示意的方法呈现,生动形象而有趣。同时也在教育学生细心观察事物,了解小动物之间的生态关系。二、说教学目标：根据教材的结构和内容分析,结合一年级学生的年龄特征和认知规律
2、,我制定了以下教学目标：1、认知目标：让学生初步了解什么是“图形谱” ,在歌曲中的作用。知道“反复记号”及其用途。2、能力目标：让学生理解歌曲的内容,有感情地演唱,能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏 ,还能填创歌词 ,并能发挥想像力编创动作表演。3、情感目标：通过聆听、表演和编创活动 ,突出 “汪汪与咪咪”的主题,培养学生对小动物的爱心,知道人与动物应和谐相处。三、说教学重、难点：根据新课标要求,在吃透教材的基础上 ,我确定了本课的教学重点和难点：1、教学重点：（ 1）认识“图形谱”和“反复记号”。（ 2）唱准带附点音符的节奏, 有感情的演唱歌曲。2、教学难点：（ 1）基本能运用“图形谱”来掌握旋
3、律的高低。（ 2）能为歌曲伴奏、表演,并编创歌词。四、说教法：新课程理念强调学生的感知、感受和体验。学生做了学习的主人 ,课堂教学从单纯的师唱生学、模仿记忆阶段的灌输式,已经走向了以聆听、模唱、感受为主的探索过程。在培养学生的音乐兴趣方面,通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐 ,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯；在培养学生的音乐表现能力方面,发展学生的表演潜能及创造性潜能,使学生用音乐的形式表达个人的情感、与他人沟通,在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。针对儿童“好奇 ” 的特点 ,利用多媒体教学,给学生丰富直观的画面；随着学生求知欲的增强 ,引导学生自主探究乐器的名称及演奏方
4、法；为了让学生有身临其境的直感,整堂课创设情景教学,学生带各种小动物头饰做“动物学生 ” 。最后我具体来说说这堂课的教学过程。五、说教学过程：（一）整体设计：在音乐课堂中充分体现课程改革精神,让学生主动探究新知,学会唱新歌 ,体现了学生的主体地位,教师的主导作用。学生的多项活动贯穿整个课堂,教学内容围绕主题 ,结合生活实际,采取听、说、唱、演、编等多项活动使音乐知识生活化。（二）环节设计：1 、创设情境、律动导入。聆听数鸭子 ,边听边做动作。目的是为了缓解学生的紧张情绪 ,调动学生学习的积极性,营造一种宽松愉悦情感氛围。也为引入新课做铺垫。2、合作探究、感受音乐。（ 1）自主探究学唱歌曲：教师
5、引导：前几天我们刚学过数鸭子 ,今天小鸭子又带着许多小动物来和我们一起上课。（多媒体出示一副有各种小动物的画）。然后让学生唱音阶欢迎小动物。小动物听了也要考考小朋友们 , 让学生听歌曲录音谁在叫 ,说出是哪些小动物在叫?它们是怎样叫的？学生通过听、说,培养了他们的欣赏能力和语言表达能力。然后让学生有节奏的读出歌词。在学唱歌曲前 ,我让学生先理解歌词：小猫为什么要叫？噢！原来是想捉老鼠、小鸡呢？要找妈妈、还有小鱼了解了动物之间的生态关系 ，教育学生细心观察事物,同时调动学生的学习积极性。接下来教师范唱谁在叫 ,学生评价 ,让学生对这一首歌有个整体的认识 ,这也体现了低年级以听唱为主这一要求。同时
6、让学生大胆的对老师进行评价,即可以激发学生学唱歌曲的欲望,也能让学生感到师生平等的地位。分句教唱前先我让学生自己试着唱 ,让学生做学习的主人,学会自主学习,不只依靠老师。唱得不到位的地方老师再重点指导,是为了让学生能更准确地唱准歌曲旋律,在教唱“啦”部分,我结合“图形谱”采用了对比的方法,使学生更易于记住歌曲的旋律。（ 2 ）接唱游戏掌握歌曲：师生接唱歌曲 ,使学生掌握歌曲的旋律及节奏的配合。从中感受到合作的快乐。（ 3）分角色表演歌曲：小组内戴上头饰各自扮演自己喜欢的动物角色表演。根据歌曲内容,联系动物生活习性 ,模仿其动作,创编各角色舞蹈动作,并选择适当的打击乐曲为歌曲伴奏。教师对有困难的
7、个别小组的活动给予帮组指导。开展各小组比赛活动。教师对每个小组成绩都予以表扬 ,对编创得较好的舞蹈动作师生共同学习、借鉴。以此来丰富学生的想象力,激发学生的创造力。使学生“动”起来 ,并融入到歌曲意境中去,更好的理解歌曲。培养学生的爱心、对生活、大自然的热爱,学会人与动物和谐相处。3、小组合作编创歌词,使课堂充满活力。在走进歌曲、感受歌曲的基础上 ,我激发学生的想象能力、创新能力 ,结合生活实际 ,使学生兴致勃勃的投入的歌曲的创编活动中去。4、小结本课所学内容,并教育学生从小保护小动物 ,保护大自然,保护生态环境,体现音乐审美教育这一功能。总之 ,在本节课中 ,我力求把学习的时间和空间最大限度
8、的还给学生 ,让学生把体验感受音乐贯穿始终。让学生在聆听的基础上感受,在感受的基础上表现,在表现的基础上升华。让每个孩子都能在音乐的海洋中去尽情的享受学习和创造的无限快乐！谢谢大家,我的说课完毕。6 / 6谁在叫教学设计教材分析：谁在叫是一首儿童歌曲，2/4拍,七声宫调式。歌曲描绘了小 动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变 化着,旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为 什么小动物叫了 ？它们都在做什么？意在调动小朋友的想像力。同时 也在教育学生细心观察事物，了解小动物之间的生态关系。总设计意图：本教学设计以主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发
9、和 培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生 全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。1、在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知 学会唱新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个 课堂，设计理念突出一个 新”字。2、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手 ，积极参与，体现一 个动”字。3、教学内容围绕主题，结合生活实际创设情境，采取读、唱、 编、演、多项活动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的情”、力、美。教学目标：1、认知目标：让学生初步了解什么是“图形谱”，在歌曲中的作用。知道“反 复记号”及其用法。2、能力目标：让学生理解歌曲的内容
10、，有感情地演唱，能选择适当的打击乐器为 歌曲伴奏，还能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。3、情感目标：通过聆听、表演和编创活动，突出汪汪与咪咪”的主题，培养学生 对小动物的爱心，知道人与动物应和谐相处。教学重难点：1、教学重点：（1）认识“图形谱”和“反复记号”（2）认识并唱准附点音符的节奏，有感情的演唱歌曲。2、教学难点：（1）基本能运用“图形谱”来学习歌曲。（2）能为歌曲伴奏，并编创歌词。教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、打击乐器、动物头饰。教学过程：一、组织教学听音乐数鸭子，律动进入教室，师生问好。二、基础训练发声练习：前几天我们刚学过数鸭子，今天，小鸭子又带着许多小动物和我
11、们一起上课，（多媒体出示一幅有各种小动物的画） 你们欢迎吗？那我们唱一唱动物音阶来欢迎它们吧。母鸡母鸡111一只小鸭222小猫小猫333小猪睡觉444老鼠偷米555小鱼游水6 66小鸡喝水 77 71 2 3 4 5 6 7三、学唱歌曲、表演歌曲你们唱的真好，小动物们听了也有一首歌送给你们，不过,它们要 考考你们，这首歌里都有谁的叫声？看谁的听力好。（播放谁在 叫歌曲录首）1、初听歌曲录音，学生回答。2、小动物们听了很满意，但它们还想再考考你们，看谁能找出歌 曲中什么地方重复唱了一遍。（再听录音范唱，让学生找出反复的地 方。）3、复习反复记号及其用法。4、小朋友们的耳朵真灵，下面我想请小朋友们
12、朗读歌词。（齐 读老师教生字）。5、知道小动物们为什么叫吗？（引导学生理解歌词：小猫为什 么要叫？噢！原来是想捉老鼠、小鸡呢？要找妈妈、还有小 鱼）6、小朋友们朗读的真不错，可你们在朗读的时候发现歌谱里有 许多字被括号括上的吗？而且这些括号里只有一个“领”和一个“齐”字，它是什么意思你们知道吗？7、分角色把歌词再朗读一遍。8、师有感情的跟着伴奏范唱。学生认真听后评价老师唱得怎么样。9、学生自己试着跟琴唱。教师指导唱得不到位的地方。特别是带附点的地方。10 、采用听唱法学唱歌曲。两处“啦啦啦”的地方结合“图形谱”唱准音高。11、师生合作接唱歌曲。12 、小组自己编创动作表演歌曲 , 并自主认识打击乐曲为歌曲加入伴奏。13 、选出几个代表带上动物头饰上台表演歌曲。四、小组合作编创歌词1 、大家唱得真不错,一下子就把歌曲学会了。我已经看出你们非常喜欢小动物。那么你会不会用你喜欢的其他小动物把这首歌重新编歌词呢？（学生小组合作创编歌词）2、跟着伴奏唱自己编创的歌词。五、小结这节课我们唱了这么多的小动物 ,这些小动物都是人类的好朋友所以我们要与它们和睦相处,还要关心、爱护它们。好啦 ,我们和小动物的音乐会就要结束了 ,喜欢的话 ,下次再见吧！（听歌曲谁在叫做小动物动作走出教室。）
