1、精品资源欢迎下载第四课时四位数的读法和写法教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受 多位数，培养学 生的实际分析能力。2 .使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。3 .培养学生的动手能力和口头表达能力。4 .培养学生的小组合作意识和能力。5 .发挥学生的创造性和主动性。教学过程：一.课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴 在黑板上。昨大同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来， 让大家来看看你的成果。2 .分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点, 并给这些数分分类。生：这两类数一类中有
2、零，另一类没有零。3 .读法1 .没有零的数的读法。师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百2 .有零的数的读法。师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？学生小组讨论。师：每个人先独立思考，再在小组中交流。师将黑板上的数移位。师：读这些数有什么好方法？板书出示：中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;师：你还会读哪一个数？（末尾有 0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0,都不读。3 .师：刚才我们已经找到了有零的四
3、、 五位数的读写的方法。你能写一个中 问和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？现在请同桌互相出题，考考对方。四.写法师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学 来报一报，看你们能不能记下来。学生订正。师：你是怎么写下来的。出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几师：谁还能来报一报。（有0的数）学生试写。学生订正。师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。学生汇报。出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写00五.练习与巩固小结：学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？教学反思：第五课时比较万以内数的大小教学目标：1、
4、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法.2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.教学重点：会比较万以内数的大小.教学难点：大于、小于号的正确使用.教学过程：一、引入新课：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的 大小。（板书课题：比较万以内数的大小）二、新授：1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“口。口”这样的形式写下来？2、学生活动。3、师：谁能汇报一下，你们选
5、择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用口。口式 子表示出来了。4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。 ）8252413 24132413 82545938254593你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）5、老师出示：第一类第二类师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？教师小结：同学们真
6、能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。三、巩固练习：1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。2、在。里填上“ 、二”。(看屏幕回答)2990302 4780 03987 1010 0999 568 0570602906031 3248 O 3249 1456 0 14563、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽：1010936 963小舟：1010963 936小健：936 963 10104、游戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作, 按老师要求组成数字。5、总结：今天这节课我们
7、学习了什么本领？四、作业：教学反思：第六课时 近似数教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。2、通过教学活动培养学生的数感。3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教学重、难点：初步理解近似数的意义。教学过程：一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。 猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。二、探究新知1、教学例8(1)出示主题图和近似数“约是1500人”。请猜猜育英小学的准确数是多少。猜中之后提问：你如何想到这个数的？(2)比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况 下，选择一个近似数可方便记忆。(3) 一个数的近似数不唯一出示主题图2”新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992?在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。购物总价钱2998元，可说大约3000元。学生举例3、练习：P79 4、5、6三、课堂作业P80 8、9课、课后任务P80 7教学反思：
