1、精品资源捆小捧教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写 11 20各数，掌握20以内数的顺 序，初步建立数位的概念。2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。教学重点： 掌握20以内数的顺序。教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及40-50根小棒等。教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。教学步骤：一、创设情景，寻找关键问题1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。（每张桌子发40-50根小棒，玩小棒时间为35分钟）2、你发现了什么数学问题。（目的：练习2
2、0以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）3、游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。4、完成：（）个一 （）个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办？ （ 10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。二、自主合作，解决数位顺序。在解决了 10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11-20各数。1、11-20各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P
3、68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意11-20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）2、1 个十， 1 个一 是 1110+1=1110和11,十位上是1,没有变，个位由0变成1,就是113、15、19、20的数位可重点检查。（20的数位可由1020,也可1920来描述。）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样,十位上1表示1个十，个位上1表示1个一5、练习：（口算）10+ 910+810+710 + 610+510+ 46+1010+35+109+ 104+108+107+103+10实践应用，实现知识延伸1、寻找粗心丢失的数。游戏报数。（报数时丢一些中间数）2、开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）3、拔珠游戏（师生一一生生）报数13,拔13并写出13,同时说13的含义，还可画珠4、P69 1-6 自己完成。四、课外实践，拓展知识应用。1、完成1020各数数位图及小棒图2、和父母互说10-20各数组成。课后评析:课后评析: 欢下载
