1、试论教师应该如何关爱学生不可否认教书育人是一门艺术， 教师的魅力在于睿智， 教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。关心、爱护学生是教师神圣的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师” ， 从而“信其道” ， 最终实现教育的根本功能。克鲁普斯卡娅的说过： “光爱还不够，必须善于爱。 ” 关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，下面谈一下自己的几点体会：一、 关爱的前提就是要学会尊重学生。现在的小学生学生许多是独生子女， 而且大多数同学家庭条件比较优越，他们人虽小，但有较强的自尊心。由于他们从小
2、生活在倍受宠爱的环境里，以致于多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时， 不会从自身去找原因， 反而一味地怨恨老师， 认为老师对自己存有偏见， 觉得自己受了天大的委屈， 甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪， 会出现一些十分幼稚的孩子气举动。这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点过错，就态度强硬的训斥他们，则会激起学生进一步的叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。反之，我们若是真正地关爱学生，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。另外尊重学生应注意以下几方面：
3、 不当从批评学生， 不随便指使 学生做这做那；不揭发学生短处；应尊重学生的自主发言权、尊重学生的隐私权， 尊重学生的学习权利等， 从而教会学生如何尊重教师的劳动， 如何尊重他人等等。 让学生在潜移默化中进入尊师重道的角色，使学生理解教师劳动的价值和甘苦，从而进一步确立自己的角色地位。二、关爱的基础是平等对待学生。作为一名教育工作者我们应该具有教育的公平意识。一是学生与学生间的平等每个人都有接受教育的权利，因此， 我们的教师对学生不应该存在歧视学生的思想和行为， 实际情况是： 我们的某些教师至今还存在着以分数论英雄的思想， 成绩好的我们关爱有加，成绩差的我们对之嗤之以鼻，不闻不问；有的教师甚至还
4、存在着性别歧视，家庭经济状况歧视，这些意识下，我们怎么能做到平等的看待学生呢？二是教师与学生之间的平等教师的形象在学生的心目中应凡人化，我们教师应该成为学生的朋友、学习的伙伴， “教学相长”就是这个道理。教师应善于创造机会，以一颗宽容的心善待学生，尊重学生个性，因材施教，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性。使教师的工作得到学生的拥护和支持。 总之， 教师应具有与学生平等相处的意识，并用教师所特有的人格魅力去感化学生，影响学生，教育学生。三、关爱的实质是要学会欣赏学生。渴望被赏识是人类最本质的需求， 教师欣赏表现好、 成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说： “十个指头伸出有长短” ， 一个班
5、级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。 要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们， 任何时候都不放弃他们。 施以爱心， 期以耐心，持以恒心。欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜， 紧紧抓住， 给以最多的表扬和鼓励， 充分调动他们的积极因素， 努力使他们相信自己的力量， 尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。 对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，精诚所至，金石为开。 只要尽心尽责地面对每一位学生， 就没有解决不了的难题，就没有感动
6、不了的学生。 感动是最好的动力， 学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。四、关爱的关键是要走进学生的心灵。学生的心灵是最敏感的， 他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。 同时， 他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。孩子们常常因为脆弱的自尊，而犯这样那样的错误，我们就应设身处地的将心比心， 用发展的眼光去看待学生， 而不能用简单粗暴的手段加以解决，而是应认真倾听学生的心声，平等地交心，帮助他们找到犯错误的原因， 并帮助他们找到改正错误的办法。 教师应不断地进行角色转换。父母亲、老师、朋友尤其是急学生之所急、想学生之所想。使学生在心灵上深受震憾。多倾听学生的心声， 是了
7、解学生内心世界的一个重要途径， 也是给学生以自我表现的机会。 平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停， 即使师生个别交流时也总是说的多， 很少听听学生是如何想又是如何做的。所以我们可以适当少说点，用耳朵多听点。学生情绪低落有心事时，学生考试受打击状态低迷时，学生反常出现违纪时，先别忙着暴风骤雨般的批评指责吧， 让学生自己先说一说心理的想法， 再分析一下具体的经过和原因， 之后再引导着学生进行反思。 很多时候，学生的行为都有他自己认同的理由，希望自己能做好得到老师的表扬，只是有时想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音， 他们会觉得你很信任和尊重他们，
8、也容易接受你的观点，达到教育的目的。五、关爱的延伸是要加强与学生的沟通。现在的学生个性和主体意识越来越强； 随着年龄的增长， 学生的成长烦恼会伴着而来；另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，亟需老师来帮助解决；再如，由于计算机的不断普及， 在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养， 而避免不良思想的侵蚀等。 解决这些问题， 都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话” ， 与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见， 让双方明晓共同点和差异性， 求同存异， 相互理解。多与学生交流， 就是要与学生建立亲密的关系， 相互信任， 古语云， “亲其师才能信其
9、道。 ”从而相机诱导，促其奋进，促其成才。了解学生的所思所想， 所爱所恨， 不要用成人的道德标准去要求学生、 限制学生、禁锢学生。多与学生交流， 了解他们内心的真实想法，坦诚地交换意见， 学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长， 教育的效果也就相当好。对于教育和影响学生的角度来说，老师的德、才、识、能都很重要 ,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字。面对学生时，一定要有充足的耐心，只有始终脸上充满阳光 ,心中装满学生，满怀激情地去爱我们的学生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质， 信任和赏识他们， 才能真正的走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。掌握关爱的技巧，真心实
10、意对待学生，提高关爱的品质。老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师， 这种情感流动一旦形成良性循环， 学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。六、关爱的至高境界是要学会因势利导。因势利导就是根据事情的状况和趋势，朝有利的方向引导，也就是， 教师利用班里的偶发事件或学生的思想意识， 适时地抓住教育契机对学生进行教育、 引导他们朝着有利的方向发展， 使教育取得较佳的效果。 这就告诉我们教师要做个有心人， 抓住一些可以教育的契机，既找到学生身上的闪光点， 又积极引导学生向好的方面去努力。 我们教师要热爱教育事业、 尊重学生， 从内心深入替学生着想， 理解他们，产
11、生适合学生特点的教育机智。 我们在日常教育教学中， 对不断发生的偶发事件、精神上应时刻保持敏感， 嗅出其中可利导的 势 ，然后运用千变万化的教育手段导 ，这样才能不断出新，达到最佳的教育效果。这其间教师应充分意识到表扬与批评的重要性，更合理、有效地运用表扬和批评，以发挥它们的最大效用。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿我们每位教育工作者都能做一名爱的传播者，播撒更多爱的种子，用爱心孕育万千桃李。精品资料Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！
