1、我的信念教学设计教材分析：我的信念 选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。 课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、 事业名利、 人际关系等诸多方面的信念， 她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。学生分析 ：1 . 七年级学生在完成某一项事务时， 已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报， 因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。2 .学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。3 .在平时运用散合式进行教学中。学生有一定的发散能力。设计理念 ：语文课程标准重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们
2、“应该重视语文的熏陶感染作用” ，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。 所以教师组织学生搜集资料和阅读课文， 通过提问、评价、 质疑三个层面进行相互交流。 探究这位伟大的科学家的内心世界，从而面对楷模思考自己的人生。教学目标：1 . 知识与技能学习本文质朴、真诚的语言，从中领悟居里夫人高贵的品质和人格魅力。2 .情感与价值感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。3 .方法与评价通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。教学重点学生通过预习，根据自己对文章独特的理解与感受，形成自己的意见与评价，并在此基础上，对文章提出质疑，以培
3、养创造性思维能力。教学难点了解居里夫人的人格美，并从居里夫人的品质中受到启发、教育。教学方法1 . 发散思维：根据学生的预习情况，用 20 分钟左右时间由学生提问、评价、质疑。2 .幅合思维： 学生发言结束后， 由教师与学生一起对文章重点部分（工作环境、工作态度、工作宗旨）进行归纳总结。教学过程：一、新课导入：教师简述以下事迹，学生猜测人物：大家猜！她是谁？第一件，1867-1934）她 生于波兰，法国科学家。 1890年与人合作，发现钋，并首次使用 放射性这个术语。第二件， 她用了三年零九个月， 从 8 吨废沥青中提炼出一克镭。第三件，- 她 贫病交加的她，为让更多人利用镭，放弃了百万财富的
4、专利权。第四件，- 她创建X 光站， 出入枪林弹雨， 用她创建的设备查找嵌在伤口深处的子弹或弹片，及时拯救伤员。第五件，他- 曾两次获诺贝尔奖，而仅仅为了不影响普通的教学工作，她没有出席颁奖仪式。第六件，一次，一位客人吃惊地发现她将英国皇家学会奖给她的金质奖章给女儿玩，而她若无其事地说我是想让孩子知道，荣誉就像玩具一样，只能玩玩而已。 后来，她的女儿也获得了诺贝尔奖。第七件，- 因长年研究放射性物质，患血液疾病去世。根据遗愿，她的葬礼只有家人和几位朋友参加。第八件，-这位伟大的人物在1934 年悄然告别了这喧嚣的尘世，然而她却为全人类留下了一份极为宝贵的财富。二、作者介绍居里夫人，法国物理学家
5、。原籍波兰，原名玛丽亚斯可罗多夫斯卡。巴黎大学理学博士。1985年与皮埃尔居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究， 先后发现钚和镭两种天然放射性元素。 1906 年，居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就，并著有放射性通论 放射性物质的研究等，推动了原子核科学的发展。因对放射性现象的研究工作，和居里、贝可勒尔共获1903 年诺贝尔物理奖，后又获1911 年诺贝尔化学奖。她是巴黎大学的第一位女教授， 是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15 个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家 24 次奖金和奖章， 担任了 25 个国家的 104 个荣誉职位。1934 年 7 月
6、4 日，这位伟大的科学家于世长辞了，但她的精神永远激励着后人。三、学生初读课文，弄字词四、课文分析1-23-456-7 段各分一个小组朗读。同时讨论以下问题1 、作者认为，做事需要有什么样的精神？2 、 第二段中，作者说“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么？3 、 作者永远追求怎样的工作和生活环境？体现了他怎样的性格特点？4 、”人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家”一句， “讲究现实的人”是什么人？“梦想家”最基本 的特征是什么？5、怎样理解：“我的唯一的希望是在一个自由国家中，以 一个自由学者的身份从事研究工作”？6、为什么作者说，科学家也应该是“一个小孩，好像迷醉 于神话故事一般”？这反映了作者怎样的心态？五、讨论：学生再读课文，总结居里夫是 的人？我从 看出。六、课外延伸以“居里夫：我想对您说”开头说几句话，安慰居里夫的在头之苦七、总结引用 中奥斯特洛夫斯基的一段话 做总结八、作业：1、课后继续搜集了解有关居里夫人的相关资料2、完成课后“读一读 写一写”教学反思：课前预习是上好一堂课至关重要的前提，本节课由于学 生提前预习不够，直接导致课堂教学过程不够流畅。在以后 的教学过程中，一定要把好预习这一关。
