1、Module 9 Unit 1 Did he lived in Now York?教案教学目标 ：使学生能听、说、认识、口头运用单词：Did he lived in New York?情感目标：通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）well 欢迎out 表兄弟2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Did he lived in New York?他住在纽约吗？教学难点：理解并口头运用： Did he lived in New York?教学流程：Class opening1、 Greeting ： Hello!/Hi!New Concepts1、
2、利用图片引出对话，并对其进行介绍：复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：welcome, cousin, dear 能理解并 口头运用:yesterday 亲爱的知道如何做简要的介绍。Did he lived in ？（说出图片），教师可以重教师就多举几个例子，例如：在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Did he lived in?反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词和句子同上述方法。设计意图： 根据年龄特点， 用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2、 Listen to the t
3、ape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3、 Play a game.Memory name 。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。第一个人说：Did he lived in .？第二个人说： Did he lived in .？第三个人说： Did he lived in.？.设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4、 Make a dialogue in groups.设计意图： 使学生在活动中发散思维， 并培养他们的合作创新精神， 能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。家庭作业：根据课文所学内容编对话并熟读课文和单词。
