1、精品资源伴你教语文d t n lK教学要求1 .学会d、t 、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .掌握声母和六个单韵母拼成音节的方法。3 .学会带调拼读音节。K教学准备声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片。K教学方法举一反三法、游戏法、以读代讲法。K教学设计（一）创设情境，引入声母1 .今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）2 .指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t 、n、l。设计意图：一上课老师就设计了一个到拼音王国游玩的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与， 使学生在愉悦的氛围中认识了这四个声母。（二）联系语境，教学发音1 .联系学
2、生口语语音实践，将声母 d、t 、n、l与情境图上的事物一一对应。2 .学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。（四人小组讨论）3 .学生读，老师示范，师生评议。4 .学生在小组内互教互学。（四人小组自学）5 .练读语境歌，加以巩固。设计意图：学生通过自主、合作、探究的学习方式，学习四个声母的发音，使学生深入掌握发音方 法。（三）想象练说，记忆字形1 .比一比，找出图与字母相似之处。（1）四人小组讨论。（2）指名回答。2 .想象练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。（1）同桌讨论。 （2）指名汇报。生：小马跑步d d d 或反6 d ； 伞柄朝下t t t ; 一扇小
3、门n n n ; 根小棒l l l 。设计意图：苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让学生本 人进行思考，也就是说进行生动的创造。”在这一教学环节中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是 知识，更重要的是自信心和创造力。（四）看清位置，指导书写1 .d、t 、n、l他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。（四人小组讨论）2 .看老师把他们送回家，师范写。3 .学生练习书写，老师巡视。设计意图：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意 力高度集中。（五）游戏演练，拼读音节1 .出示声母d和单韵母a,谁会读？（重点区别声母和韵母
4、的不同读法）2 .指名回答。3 .声母d和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。4 .交朋友可得遵守一定的规则，即：前音d读得轻短，后音a读得重，两音相连猛一碰。老师领读，学生跟读。5 .d还想和其他单韵母交朋友呢，师出d和e,学生尝试拼读。师评议（前音 d读得怎样？后音e怎么读？两音怎么碰？）6 .用同样的方法学习其他三个声母（t n l ）和单韵母相拼。老师小结学习方法，四人小组在组长的带领下自学。设计意图：皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果， 而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”这一教学环节，凭借学生的已有经验，让学生自己尝
5、试， 能让他们品尝成功的欢乐，同时也会树立起学好拼音的信心。（六）图文结合，带调拼读1 .看图，联系学生言语实践，认识 da, “大人”的“大”。（指名回答）2 .说说da是谁和谁交朋友？学生说拼读规则并拼读。3 . d和e交朋友同样遵守拼读规则。只是拼出来的要读轻声。（师示范读；学生跟读；指名读）4 .学生联系实践组词，如 de是“对的”的“的”。“这道题是对的。”5 . d和心d和a该怎么交朋友呢？学生试拼读并联系实践组词、组句。6 .用同样方法教学tti、ni、l爵带调音节。（四人小组在小组长的带领下自学）设计意图：这一教学环节，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的
6、知识 面，使拼音教学与学说普通话相结合。（七）设计练习，巩固音节1 .将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。2 .出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：da是由谁和谁组成的，请手持“ d”和“d”的学生跑出 来拼一拼。3 .做对音游戏。老师读一个音节，哪个学生手中拿有这个音节的，就站起来并大声地把这个音节读出来。设计意图：这一教学环节，采用游戏、竞赛方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩 中学，学生学得轻松又愉快。（八）小结小朋友们，今天你们来到拼音王国游玩，声母 d、t、n、l觉得你们很聪明、很乖，都想和你们交朋友， 你们愿意吗？好了，时间不早了，我们还要赶着回学校呢！
7、你们快和d、t、n、l说：“再见”吧。K案例点评黎老师执教的这节拼音课，充满了生活气息，富有生命活力。体现在：好吗?教师的语言亲切，富有感染力。课始，老师这样说：“今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩， 指导书写，老师这样说：“看老师把他们送回家。”拼读音节，老师这样说：“交朋友可得遵守一定的规 则。”这样的语言，充满童趣，使枯燥的字母富有生命，使单调的拼音学习变得有情有趣。教学设计自然，富有变化。课初，让学生通过眼、耳、口等多种感官的共同参与，在游戏情境中认识 四个声母；通过图文结合，学习拼读。一节课，有动有静，动静结合，说、写、读、演，有思考，有创造, 每个环节都是高质高效的。充满生活气息，富有乐趣。设置图画、音乐情境，导入新课，让学生知道，拼音来自于生活；联系语 境，教学发音，使学生在生活用语中掌握发音方法；想象说话，记忆字形，让学生在富有生活气息的交流 中，学会了创造。这些环节，让学生在玩中学，在学中思，充满了无穷的乐趣，把学习拼音变成了一种乐 趣。 欢下载
