1、花教学设计 （第二课时）城关小学刘瑜教材分析 ：冰花 生动的描写了冰花的千姿百态和晶莹洁白， 语言非常优美。 教学时，要求学生正确、 流利、 有感情的朗读课文， 通过朗读课文， 认识冰花的一些特征，引导学生联系生活， 加深理解， 体会冰花的美丽和神奇， 进而培养学生热爱大自然的思想感情。教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 （学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ）2 、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 （诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ）重点与难点 ：指导学生通过反复朗读， 展开想象来理解课文内容； 体会冰花的晶亮洁白，
2、千姿百态。教学方法 ： 朗读法 讲解法 讨论法 课前准备 ：多媒体课件（冰花图、冰花形成的过程） 教学过程：一、 设置情境，学习第一自然段1 、 多媒体演示冰花图，配以音乐。 冬天到了，天上飘起了鹅毛般的大雪，大雪整整下了一夜。清晨，太阳慢慢地升起来，小童从睡梦中醒来，他朝窗外望去 出示第一自然段。 （学生欣赏冰花图 ，齐读第一自然段） 。2 、 谁知道现在小童的心情怎么样？ 引导品读字词：小童很高兴，因为他看到很多很美很亮的冰花，一朵一朵，数都数不过来。 （一朵朵，晶亮） 。 小童刚看到冰花时非常惊喜。你能读出来吗？（学生说一说自己是小童的话，应该是一种怎样的心情。 ）3 、 学生有感情地朗
3、读第一自然段。二、扣读词语，学习第二自然段1、引读：小童从来没有看到过这么美丽的冰花。他 出示：他惊奇地喊着： “妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！ ” “惊奇” ：你觉得惊奇是什么意思？想想日常生活中什么事让你感到很惊奇？ 小童第一次看到这么美丽的冰花，忍不住惊奇地喊出来了。你会读吗？（一起惊奇地读一读。 ）2 、小童一边喊一边走近了玻璃窗，仔细地观赏冰花。我们一起来欣赏一下吧。（多媒体演示冰花图）引读：小童觉得冰花美丽极了，有的像（画面出示： 啊， 真漂亮！ 它像宽大的树叶， 像柔嫩的小草， 像丰满的牡丹。 ） 多么奇妙的冰花呀！在图上找找，再读读课文，想想你最喜欢哪一种？学生交流自己喜欢的：有
4、的又宽又扁，像宽大的树叶；有的细细的，像刚发芽的柔嫩的小草；有的圆圆的，层层叠叠，好象刚开放的丰满的牡丹。 指名读 欣赏图片 用句式说一说，学生创造性发言。 （ 跟读 配乐齐读 ）3、除了这几种，还有什么样的冰花？像什么？演示冰花图片出示句式：像像像 引读：冰花真是千姿百态4 、边读边想象，眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。 （播放多媒体课件、配以优美的音乐。 ）三、角色转换，学习第三自然段1 、 这些漂亮的冰花是从哪里来的呢？2 、 大自然多么奇妙呀！看！冬天的晚上非常寒冷，冬爷爷给小童送礼物来了，它在玻璃上呵了口起，冰花就形成了。 （多媒体演示，分角色朗读，交流。 ）四、拓展延伸说话练习： 这些冰花是不是送给小童一个人的？冬爷爷除了给我们送来冰花， 还给我们送来了什么？（说一说冬天的景色，集体说话交流）五、写字1 、出示生字： 从 时2 、说说字形从：两个人写法不同，左边的捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。 时：左右结构，寸的一点在横中线和竖中线交接处。3 、描红、临写 。六、布置作业：抄写生字6 个七、板书设计：10 、冰花清晨 醒来 晶亮 惊奇
