1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan课题：7我不是最弱小的备课人：鲁加发课时数：2教材解读：我不是最弱小的一文情节简单，贴近学生生活，课文以平实自然的谛言描绘了一段真实 感人的雨中情，“我不是最弱小的”，是幼小的主人公萨沙带着自信、坚强和自豪说出的一句话，也 是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故 事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我
2、可以帮助需要 帮助的人和物。教学目标1 .知识目标：认读本课生字词，大致了解课文内容。2 .能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3 .德育目标：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重难占八、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的/、同语气。 难点：用心揣摩萨沙和妈妈的对话，有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备学生：独立自学,填写问题生成单。老师：搜集资料，制作课件。第一课时学生学习活动教师教学活动一、独立自学自主学习课本，完成问题生成单。钻研教材，分析学情，制定问题生成单并下发给学生， 组织学生提前自主学习。二、互动交流一、
3、读课题、畅谈“弱小”1、联系实际，畅谈“弱小”2、齐读课题3、感悟课题二、交流汇报，初步感知“弱小”。1、依托问题生成单，父流预习中积累的词语和摘抄的优美句子。2、练习感情朗读。3、找句子朗读，初步感知“弱小”一、激趣导入，畅谈“弱小”1、导入：在生活和学习中，你见过弱小的人或事物吗？ 看来，每个人心里对弱小的含义都有自己的理解， 那究竟怎 样才是真正的弱小，今天，我们就来学习课文一一我不是最 弱小的，希望大家能在课文里找到你想要的答案。2、齐读课题二、交流汇报，感知“弱小”1、依托问题生成单，交流自学情况(1)、交流预习中枳累的词语。(2)、交流摘抄的自己认为写得最美的句子。2、指导感情朗读
4、。3、学生快速读文，找出文中另一句描写蔷薇花的句子，指 导感情朗读，初步感知“弱小”。三、朗读感悟，体味“弱小”1,快速读文，用“一一”划出划出萨沙问妈妈的句子，读一读。2、体会萨沙心情义化，练习感情朗读。3、进行句子补充说话训练。4、带着理解齐读课题。三、朗读感悟，体味“弱小”1,快速读文，用“一一”划出萨沙问妈妈的句子，读一读。2、出示萨沙问妈妈的三个句子，引导体会、指导朗读(1)生1生2生3连续读萨沙的二句话。(2)、分组依次读(3)、体会萨沙说三句话时的/、同心情。(4)、师生合作读萨沙和妈妈的对话。3、萨沙做了一件什么事来证明自己不是最弱小的呢？4、阱沙在做这件事的时候一定会怀着一种
5、特殊的心情，可 惜文中没有详细地写下来，你能在空白的地方力口上何时的词 语吗？(出示句子补充练习，进行说话训练)5、带着理解齐读课题三、总结评价对全文进行总结概括，进一步体会 保护弱小的，争当强者的自豪感。指导学生对全文进行总结，激发学生不甘为弱者，保护 弱小者的意识。四、运用拓展育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰四、拓展1、进行句子拓展训练。2、和大家分享自己保护“弱小” 的经历。3、完成小练笔。4、感情朗读课题。四、拓展延伸，保护“弱小”1.我认为文中的 也是勇敢的人，因为?)2、说说在学习和生活中，你遇到过比你更弱小的吗，你 是怎样帮助他们的？我不是最弱小的，因为3、回归课题，带着学文后感受再次感情朗读课题。板书设计:7、我不是最弱小的
