1、小学三年级语文教案荷花（第二课时）一、教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。3、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用 有的 .有的 .有的 .说几句话。4、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。三、教学过程：一、复习引入。1、小朋友，这节课我们继续学习荷花这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课， 在学习课文之前，我们再来观察一下这幅图， 看谁看得最仔细、 最认真。 要
2、求有顺序地说说图上都画了些什么？（生答 ）。2、在这么多的景物中，你最喜欢什么？为什么？3、（是啊，这些景物都很美），那洁白娇嫩的荷花更是十分惹人爱。这节课，我们不仅要仔细观察荷花，还要学好描写荷花的课文。（齐读课题）。二、师范读课文。1、请同学们把书翻到8页，先听老师把课文读一遍，大家边听 边想， 课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我 想像的？2、谁来回答老师的问题？（2、3自然段是看到的，4自然段是想像的 ） 。三、教学一自然段。1、作者是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么 我 一进公园的门就赶紧往荷花池边跑去？2、小声读课文，回答问
3、题。3、赶紧和跑在这里表达了作者什么样的心情？（急切、迫 切 ）。 请小朋友在这两个词下面打上 ， 那么， 我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，注意读出作者急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。4、齐读一自然段。四、教学二、三自然段。1、我急匆匆地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小 朋友们自由读第二自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用（） 标出课文描写荷花的句子。 老师请个小朋友到黑板上标， 其它小朋友 在下面标。2、我们先来检查一下大家勾句的情况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子， 大家同意吗？和他勾的一致的小朋友请举手。 这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见
4、？（对了，第一句也是描写荷花的句子）。3、请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句荷花已经开了不少了 和后面几句是什么关系？ （总、 分关系 ）。 对了， 作者先总写他看见的满池的荷花开了不少， 接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。4、作者是怎样具体来写荷花的呢？请小朋友们默读第二自然段， 思考： 作者具体写了几种不同形态的荷花？（三种） ， 哪三种？ （ 根据学生回答板书 ） 。 （板书：形态、才开、全开、将开）。对了，作者用三个 有的 把几种不同形态的荷花连接起来。请小朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个有的 ，请大家在有的 下面打上
5、 。一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个小朋友能够用这三个有的说几句话？如果能够多用几个有的 更好。5、（放幻灯）（在饱胀下画）,请小朋友注意这个词。谁会读？ （指生读，齐读） ，这里饱胀 是在形容哪种 荷花 （ 花骨朵 ） ，请大家仔细看图，再读课文，想一想： 饱胀 在这里是什么意思？我看谁说得最好。（饱满得要胀破开来） 。 饱胀 在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。6、（指小黑板），这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点。那么， （指图），这一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特点呢？（ 雪白的花瓣，嫩黄的莲蓬）， （板书：白、嫩黄）。7、（出示莲蓬”卡片），请小朋友注意这个词。跟着
6、老师念。（第二个字念轻声）， 小朋友， 你们知道 莲蓬 是什么吗？它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子。8、（指图），小朋友看图，满池的荷形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。（板书：美）9、小朋友，你们看，和刚才比较，现在的荷花怎么样？（不那么好看了 ） ，为什么呢？（没有了绿叶） ，对了，俗话说： 红花还需绿叶配 （指图 ）， 我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的， 没有了碧绿的荷叶的陪衬，荷花也没那么秀丽，那么迷人了。课文中我们的作者也没有忘记描写荷叶。10、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？（齐读、回答），把什么比作什么？请小朋友们仔细看图，再读句子，体
7、会一下，你觉得这个句子里那些词用得特别好？为什么？（根据学生回答，在挨挨挤挤 、 碧绿、 大圆盘 下打上 .） 。短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又绿、又大、又圆的特点。作者写得好，我们也要读得好。试一试。11、下面我们齐读第二自然段，再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。12、 （有感情地朗诵三段） ，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？ （公园里的叔叔、 阿姨和美妙的大自然）。 画家的本领真了不起 ，表达了作者什么样的感叹？（对审奇、美妙的大自然的赞叹和对劳动的赞美）。13、下面，让我们就像作者那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然
8、段。五、教学4、5段。1、课文中的“我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她忽然产生了一种强烈的思想感情， 引起了她十分美妙的联想， 小朋友想一想， 这个美妙的联想是什么呢？对了， 她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花，在微风中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞吗？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了许多美妙的事情，那都是些什么呢？2、请小朋友们自由读课文第4自然段，结合刚才的想像思考：当文中的 我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？3、 你们看， 作者的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上， 老师满足你们的要求。 （板书： 变荷花 ）（
9、放音乐 ） 这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了， 它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？5、小朋友，当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？ （哪个小朋友能说得更丰富、更奇妙）6、小朋友，你们也和作者一样，喜爱荷花吗？（喜爱）当你变成了荷花之后，心情怎样？ （高兴、愉快、喜悦）。 （板书：喜爱）7、让我们怀着喜悦的心情读4、5段。六、总结全文：1、最后，我们再来重头欣赏体会这篇课文。（有感情朗读课文）2、这节课，我们通过图文结合，比较深入地理解了课文，训练了小朋友们造句说话的能力和创造性的想像能力，大家都学得很不错。附：板书设计叶三种形状：才开、全开、将开荷花 花 喜爱白、美丽变荷花 6
