1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课题3水的净化教学设计荆门市掇刀区团林中学刘正玉一、课题分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法有序 地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法， 后半部分以硬水软化为例 介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸储是初中化学中重要的实验操作 技能，也是本课题中要重点学习的内容。二、设计思路本节课首先从我们喝的水引入，继
2、而把学生置于自来水厂的真实情景中， 使 学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动， 认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念， 教 会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸储水的制 备方法，通过学生自行设计制取蒸储水的装置， 可促进学生手脑并用，培养学生 设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生 活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查， 从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的 意识。课题水的净化授课人刘正玉学校 荆门市掇刀区团林
3、中学教学目标知识与技能1 .了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2 .了解吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法；3 .会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论 等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动 手练习的机会。情感态度 与价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、 勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资 源的意识。重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。难点硬水的蒸储。教学方法实验探究式、讨论法。仪器、药 品铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、 导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易
4、水过滤器、明矶、河水、水、多 媒体等。教师活动1学生活动设计意图教案展示自然界中的清澈的水和污 水实物图，自然界的水是纯净物 吗？观察并说出纯水与自然 界的水的区别。从身边熟悉的事物 入手，激发学习兴 趣。讲解：自然界中天然水含有许多 /、可溶的杂质、可溶性的物质、 细菌等。设问：我们每天喝的水从哪里来？这节课我们T做自来水厂的 工作人员，把它净化成自来水！回答。从生活走向化学。为学生提供从身边 事物中学习化学知 识的意境。板书：一、净化水的方法请把你们各组的工作过程记录 卜来。养成实验记录的习 惯，培养团结合作的 精神。设疑：想把河水净化，需经过哪 些处理？实际净化前先加絮凝 齐IJ,为什么
5、？板书：净化水的方法一一沉淀思考、回答。实验1:向两个盛启河水 的烧杯中加入明矶，和 另一杯河水对比，观察 现象，讨论加明研的作 用。培养用实验解决问 题的学习方式，培养 表达能力。指导并检查学生设计的实验装置；展示过滤操作示意图。实验中，如果滤液出现浑浊，分 析可能是什么原因造成的？怎么处理？板书：过滤（一贴二低三靠）实验2:各组成员根据生 活经验设计过滤装置， 分工合作进行过滤操 作。根据实验成败，讨论总 结过滤实验需要注意的 事项。通过实验创设问题 情景，培养分析问 题、解决问题的能 力。可以利用什么物品代替实验室 中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密 联系。设疑：比较未
6、经处理的天然水和 经过/、同程度处理的水，有什么 /、同?小结：沉淀、过滤这两种方法主 要除去什么样的杂质？概括讨论、小结。培养比较分析能力 和概括能力。培养发散思维的能 力。多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤后什么优点？实验3:各组动手自制简 易水过滤器；各组展示过滤器并互相 评价。学以致用，鼓励学生 利用家中的物品组 装简易水过滤器，把 生活的体验用到化 学学习上。板书：吸附（除杂质、除异味、 除色）设问：现在我们得到的是自来水 吗？缺少什么操作？用简易水过滤器得到的 天然水，没有消毒。板书：消毒设疑：常用于水的消毒方法肩哪些？卜而让找们看一下自来水
7、厂净水过程的示意图！多媒体展示：自来水厂的净水过 程。讨论回答。观看并思考。为学生提供认识和 探索周围事物的素 材和线索；使学生感 受身边的化学。设问：家中的水壶长时间烧水 后，内壁有什么现象？解释：这是因为水中溶有较多的 可溶性钙和镁的化合物，这样的 水叫硬水，在加热或长时间放置 时，这些化合物会生成沉淀（水 垢）。什么样的水叫软水？板书：二、硬水和软水回答。阅读教材并回答。引出硬水和软水的 概念。鼓励学生互相学习、 交流，调动学生的学 习热情。设问：如何检验硬水和软水？设问：使用硬水会给生活和生产 带来哪些麻烦？实验4:把肥皂水分别加 到盛有软水和硬水的烧 杯中，搅拌，观察现象。 阅读教材
8、并回答。教会学生利用简单 的方法检验硬水和 软水。设问：怎样使硬水软化？讲解：1 .加入化学试剂除去硬 水中的钙、镁离子；2.加热煮沸。思考。培养学生关心社会， 为社会做贡献的社 会责任感。板书：三、蒸储水的制取设问：水壶盖上的蒸储水是经历 了哪些过程得到的？设疑：能利用桌上的仪器组装一 套制取蒸储水的装置吗？实验5:通过迁移水壶盖上的蒸 储水的得到过程，讨论 设计组装仪器。各组展 示设计的蒸储装置。进行学习方法的渗 透，培养学生的实验 能力。选出其中一组较好的装置进行 实验。介绍实验室制取蒸储水的 装置原理及注点事项。设问：制取蒸储水的过程发生了 什么变化？观察蒸储水的制取实 验。回答。增强
9、学生的荣誉感， 激发学生的求知欲 望，鼓励学生进行科 学实验。指导学生对本节课进行小结和 评价。小组对比讨论各自的失 败和成功之处，做自我 评价和小组互评。促使学生取长补短， 学会反思和自我评 价。小结：水的几种净化方法可以使 水得到/、同程度净化；通过了解交流总结本节课所学知 识，提出尚存疑问，相渗透保护水资源和 节约用水的意识，回自来水制取过程，渗透保护水资 源和节约用水的思想。互解答。顾本节课的内容，进 行保护水资源和节 约用水的教育。设疑：是不是饮用越纯的水就越 好？课后作业：收集一些资料，从卫生、健康角 度对如何正确选择饮用水（自来 水、矿泉水、纯净水、蒸储 水）提出自己的看法。思考
10、查阅资料概括总结。把学习延伸到课卜。【板书设计】课题3水的净隹硬水）C汨淀1丝，水J过滤二任n翼）软水 吸附（除杂质、除异味、除色）,四、教学反思水的净化这一课题着重介绍了几种关于水的净化的方法，即沉淀、过滤、吸附、蒸储。重点掌握的是过滤的操作。沉淀、吸附、蒸储这三种方法，只要求学 生理解。止匕外，这课题的另一个重点就是硬水和软水的概念、它们的区别方法及其转化、硬水的危害等，此外，还可以对日常生活中学生接触较多的几种水（矿 泉水、自来水、纯净水、河水等）进行分析，或让学生讨论。以加深对硬水、软 水的了解。这一课题其实解决了关于自来水的生产过程问题，让学生懂得了脏水变净水的方法，课文内容贴近了学
11、生的生活实际， 丰富了学生的知识，吸引了学 生对化学学习的兴趣。本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非 常好，不仅讨论激烈，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤， 学生们希 望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满意的效果。在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很 需要一些机会将知识和技能应用与实际， 老师有必要引导学生学会发现问题，为 学生创设探究的情景，通过探究活动不仅可以巩固所学的知识， 同时让学生体会 科学的探究方法，培养学生的科学素养。上课时我提出过滤几次仍然浑浊它的原 因是什么？同学们讨论非常激烈，最后把所有原因都说出了。自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、 敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要我要长期注 重学生科学素养的培育。此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探 究环节（形成问题用），授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动 过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产 实际，在这些方面我要学习的还很多。
