1、2019正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识；帮助学生最新人教 转变观念强强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为 版思想品 使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。 德七下第 三课走 向自立人 生（告 别依赖走 向自立）教案（一）4 / 4教学 重点：明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。教学 难点：明确自立和自主的关系。教学 方法：调查、讨论等方法。教学 用具：多媒体。教学过程教学 划、节教学 内容活动设计设计意图教师活动学生活动准备针对中学生作家务 劳动方面进行调查学生利用 课余时间进行 问卷调查发挥学生 的主体作用， 培养学生的参 匕意识
2、。导入新课告别 依赖走向 自立我们在探讨了自理 含义及表现的基础上， 又对中学生自立自理能 力做了调查，从调查结 果可以看出：后/、少学 生的自立自理能力还比 较欠缺，责任心还/、强, 事事依赖他人的现象还 比较严重。那么，我们 怎样做才成为真正自 立的人呢？今天，我们 就一起来探究这个问 题。让学生通 过问卷调查的 方式,逐步认 识到自身存在 的依赖心理， 从而发学生 的思考。通过课前 调查结果入 手，引起学生 共鸣导入新 课。不能 再有依赖 心理出示材料 国外父 母如何教 育孩子自 立引出 辩论：有 问题是靠 父母还是 靠自己解 决对自己 有利。组织学生进行辩论， 通过辩论引导学生感悟 依
3、赖心理的主要表现及 危害性运用日常 生活中亲身经 历，感悟依赖 心理的主要表 现及危害，并 通过相互父 流，认识到我 们不能再有依 赖心理，否则 很难真正自立 起来。此环节教 帅要积极引导 学生结合身边 小事畅所欲 言。让学生在 交流中深化知 识，自然得出 这一切、节的结 论：告别依 赖，并不是拒 绝帮助明确 1m口自 主的关系结合 具体事例， 认识自立 与自主的 内在联 系。给学生创设情景，组 织学生进行情景讨论, 通过让学生结合自身实 际去讨论、交流，使学 生理清自立和自主的关 系。学生通过 讨论、交流明 确自立和自主 的关系通过讨论 生活中过分依 赖的具体事 例，让学生分 析依赖的原因
4、及今后怎样去 克服，从而让 学生认识到要 想走向自立， 首先要做到自 主。自主是自 立的前提，自 立是自主的表 现。真正 走向自立 的方法- -多实践， 多锻炼给学生创设情景，组 织学生进行情景讨论, 通过让学生结合自身实 际去讨论、交流，让学 生认识到要多实践，多 锻炼。学生通过 讨论、交流， 深化知识，得 出走向自立的 方法：从小事 做起,多参加 社会实践活 动。通过给学 生创设情境， 引导学生认识 自我管理的重 要性,并知道 如何自我管 理，从而最终 达到提图自立 能力的目的。课堂 小结总结 本节课的 主要内容同学们的回答十分 精彩。是的，我们要想 走向自立，就要在思想 上转变观念，克服依赖 心理,增强责任意识，在 社会生活中多实践，多 锻炼，自觉学习自立的 本领。只有这样，我们 方提高自力长力，早 日真正成为一个自立自 强的人。参与总结 与反思通过总结， 使学生从思想 认识上升到具 体彳T动，帮助 学生逐步树立 自立自强的生 活态度，培养 止确的价值观 念从而自觉 摆脱依赖心 理，不断走向 自立。课后 作业自立天天行通过让学 生自主学习与 合作学习相结 合，逐步提图 自己的自立能 力。告别依赖走向自立
