1、南漳县峡口中学教师引导学生自主学习的预案设计课题 2.我的母亲（八年级下册）年级班级：八年级学科：语文导学教师：宋圣洪课型：讲读课导学 目标知识与技能1 .理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。2 .品味含意丰富的语句，把握人物传记的语体特点。3 .感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。4 .联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。过程与方法朗读与探究结合情感态度 与价值观体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的感情。导学重点：1、2、导学难点：3、4导学过程导学 环节导学任务及导学要求导入 新课自主 学习慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。迎言寸草
2、心，报得三春晖？（唐。孟郊游子存背景了解：胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了 23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。一、自主学习：1 .完成注首：文经经（）糜先生（）眼翳（）佃（）户锁匙（）轻薄（）2 .通过初读课文，你能总结文章写了母亲那些事？试给每件事情添加一个小标题。小组内部互相交流帮助，解决“自主学习”的问
3、题。二、交流讨论交流1 .童年是美好的，作者的童年如何呢？作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？2 .朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？3 .评一评：请用“母亲是一个 的人，因为文中写道 ”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。三、合作探究：链接：了解“传记”。传记，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事 迹。传记大体分两大类:一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字;另一类属文学范 围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说 不向，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。传记写法：选材典型、叙行录言
4、、讲究文采。1 .围绕母亲的性格、形象，本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？(目的：围绕中心选材)2 .结合上卜文，品味卜列语句中加点词语的分寸感。(1)我在这九年之中(1895 1904),只学得了读书写字这两件事。 在义字和思想(看 文章)的方面，不能不算是打了一点儿底子。 (2)在广漠的人海里，独自混 了二十多年，没有一个人管束过我。(3)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果 我学得了一点点待人接物的和气，如果 我 能宽恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。训练 为能完成练习册的相关问题课后通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？反思
