1、2019 最新人音版音乐六上翁嘿呀教案教学内容： 演唱歌曲翁嘿呀教学目标：1、指导学生用有力的歌声演唱歌曲翁嘿呀,演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。2、通过演唱歌曲,能表现出这首歌曲的民族和地区特色。教材分析 :翁嘿呀是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲,因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。朝鲜族农民在集体劳动中 ,合着劳动节奏,“一领众和”地歌唱,有利于调节精神,统一意志。歌词随兴而编 ,领唱者唱正词,众人唱衬词。表现了丰收时节的打谷场上,人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景,呈现一派热火朝天的劳动景象。教学重点：唱出歌曲的民族和地区特色。教学难点：继续了解劳动号子。教学过程：一、导入新课
2、：1、师播放朝鲜音乐阿里郎 ,设问：知道这首歌曲吗？是哪个民族的？2、生回答 ,师：今天我们将学习一首朝鲜族民歌翁嘿呀 。二、新课讲授1、师播放歌曲翁嘿呀 ,设问：歌曲的速度怎样？力度呢？2、生听后回答：歌曲的速度为中速,力度比较强。3、师指导学生复听歌曲 ,设问：歌曲展现在你眼前的是一幅怎样的画面？4、生讨论并回答：朝鲜族农民在打麦劳动时的情景。（设计意图：通过反复听辨,让学生逐步了解歌曲的内容。）5、师带领学生用听唱法直接唱歌词 ,注意力度应强一些。6、指导学生轻声演唱歌谱,注意反复记号的用法。7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱翁嘿呀。三、拓展延伸1、
3、师继续讲解“号子”：民间音乐中号子的历史最为古老。原始时代某些费力的劳动中,人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊,即是劳动号子的雏形。后来由于劳动形式的多样化和不断细密的分工 ,号子也随之丰富多样,以至形成诸如江河船夫号子、海上渔民号子、工程号子、作坊号子 、放簰号子、林区号子、搬运号子等许多不同的类型。尽管今天许多费力的劳动都机械化了 ,不需再唱号子,但是有些劳动号子仍将作为音乐作品流传下来。（设计意图：将劳动号子渗透到歌曲教学中 ,让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。）2、为翁嘿呀编配朝鲜长鼓舞节奏,在演唱歌曲时作为伴奏。2/4 XX XX | XX XX ： |2/4 X O | X O ： |, 进一步感受朝鲜族民歌的风格特点。）, 师生再见 5 / 4
