1、基因在染色体上导学案学习目标：1知识技能：(1)说出基因位于染色体上的理论依据和试验依据。(2)理解有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。2过程与方法：尝试应用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。学习重点：(1)基因位于染色体上的理论假说和试验证据。学习难点：(2)孟德尔遗传规律的现代解释。学习过程(一)复习回顾 1同源染色体的概念： 2等位基因是控制 的基因，位于 3假说演绎法的步骤：4、分离定律实质：控制同一性状的成对的 支生分离，分离后的 分别进入不同的 中，随遗传给后代5、自由组合定律实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此 ,决定不同性状的遗传因子 。(二)自主学习萨顿的假
2、说(1) .实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中， 的分 离与减数分裂中 的分离极为相似；(2) .推论：基因位于 上，基因和染色体行为存在着明显的 (3)具体表现:基因的行为染色体的行为体细胞中的存在形式成成配子中的存 在形式成成在体细胞中 的来源一个来自, 一个来自。一个来自, 一个来自。形成配子时 的组合方式基因 自由组合传递中的性质杂交过程保持完整性、性在配子形成和受精过程中保 持稳定性练一练：完成课本28页思考与讨论在染色体上标注基因符号，解释孟德尔的杂交实验：(4).科学研究方法一一类比推理(阅读)(三)问题探讨基因位于染色体上的实验证据(1)实验者：.摩尔根(2)实验材料：果蝇
3、的优点是： (3)实验科学方法： (4)实验过程及现象(观察 29页图2 8)从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，Fi的表现型是 , F2的红眼和白眼之间的数 量比是 ,这样的遗传表现符合 定律，表明果蝇的红 眼和白眼是受一对等位基因控制的。（5）仔细观察中发现：白眼果蝇都是 果蝇，提出问题：白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢（6）.摩尔根的作出假设： 观察29页图2 9果蝇的体细胞染色体情况：共有 对染色体，其中常染色体 对，性染色体 对。a假设：控制白眼的基因（用 表示）在 染色体上，而 染 色体不含有它的等位基因。特别提示：常染色体上的基因不需标明常染色体，直接写基因（例
4、DD、dd）,而性染色体上的基因 需把染色体写上。（性染色体要大写）例如：XAXAX AY常染色体上的基因与性染色体上的基因一起书写时，一般是将常染色体上的基因写在前面。如Aa XBY写出各种果蝇的基因组成： 红眼雌果蝇： 红眼雄果蝇：白眼雌果蝇： 白眼雄果蝇： b观察图2 10,写出遗传图解：（7）.测交实验验证（写出遗传图解）：（8） .结论：（四）独立自学：1、人类的体细胞中有 23对染色体，携带的基因大约有几万个。一条染色体上应该有 基因。2、摩尔根和他的学生们经过十多年的努力，发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，并绘出了第一个果蝇各种基因在染色体上相对位置的图，说明基因在染色
5、体上呈 排列。（五）知识链接、孟德尔遗传规律的现代解释细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的 ,不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的O1.基因的分离定律的实质是：基幽勺自由组合定律的实质是：（六）课内训练1.第一个证明基因在染色体上相对位置的科学家是（）A.孟德尔B.摩尔根C.萨顿D.克里克2 、一对同源染色体上（）A、只有一对等位基因C、可能有多对等位基因3 . 猴的下列各组细胞中，肯定都有A 、受精卵和次级精母细胞C、 初级精母细胞和雄猴的神经元B、至少有一对等位基因D 、最多一对等位基因Y 染色体的是（）B、受精卵和初级精母细胞D 、 精子和猴的肠上皮细胞4
6、. 在探索遗传本质的过程中，科学发现与研究方法一致的是（ ） 1866 年孟德尔的豌豆杂交实验，提出了遗传分离定律 1903 年，萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上” 1910 年，摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因在染色体上A、假说演绎法假说演绎法类比推理法B、假说演绎法类比推理法类比推理法C、假说演绎法类比推理法假说演绎法D、类比推理法假说演绎法类比推理法5. 果绳的红眼为伴性显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（）A、杂合红眼雌果蝇X红眼雄果蝇B、白眼雌果蝇 X红眼雄果蝇C、杂合红眼雌果蝇X白眼雄果蝇D、白眼雌果蝇X白眼雄果蝇6. 右图示某生物正在进行分裂的细胞，等位基因位于染色体的位置(不考虑互换和突变)可能是(A.A位于上，a位于上B.A位于上，a位于上C.该细胞只有a,分别位于和上D.该细胞只有A,分别位于和上(5)按自由组合定律遗传的基因是;(6)不能进入同一配子的基因是 (7)形成配子时能进行自由组合的基因是(8)此图除表示卵原细胞外，还可以表示 细胞,（七）反思总结本节课我最大的收获是：我还存在的疑惑是：可编辑
