1、七年级思想品德上册第一单元第一课多彩的生命世界教学案例一、教学内容分析本项目主要帮助学生了解生命世界，认识生命的独特性和生命的可贵性，体会生命的价 值。引导学生树立新的生态价值观、伦理观，认识自我生命的意义和价值。青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对问题有一定的思考，但往往存在着一 些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常 的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。于是，现实生活中，青少年摧残其他生命体，特别是摧残 身边的花草树木、小动物的现象屡见不鲜，甚至青少年自杀低龄化的趋势越来越明显。究其 根源，不难发现：在这些孩子内心深处，缺乏对生命本身的关注，缺乏
2、对生命美好的体验， 缺乏对生命可贵的认识。因此，加强对青少年的生命教育，让他们珍爱生命，热爱生命，形 成正确的生命价值观十分必要，也是设置和展开本项目内容的生活基础。本项目内容以对学生进行生命教育和促进学生完整人格的独特发展所需要的心理健康教 育为支撑，针对生活中，存在的漠视生命的现象和做法，要注意对学生进行新的生态德育教 育，从小树立一种崭新的自然观和生命价值观。对于“人的独特性”通过活动让学生认识到 自己是世界上独一无二的生命，帮助学生树立自信，注重进行良好的心理健康教育。“世界因生命而精彩”主要让学生懂得世界因生命而精彩的道理，激发学生对生命的热 爱，尊重生命、善待生命。这一层次是本项目
3、的教学重点。教学中要注意要注意营造温馨、 有人性的教育环境，不要对学生进行生命概念、特征上的解释，通过图片欣赏、课外收集课堂展示、体会感悟、阅读讨论等活动，让学生在生活中体验感悟生命的美好与可贵。“人的生命是独特的”，主要引领学生认识人类生命的独特性和自我生命的独特性。这一 层次是本课的教学难点，教师教学中应该注意，在引领学生认识人类生命独特、人类伟大的 同时，一定不要让学生产生人类中心论的思想。二、整合思路本节主要是让学生感悟自然界生命的多样性、独特性，体会生命的可贵，从而热爱生命， 珍惜生命。针对七年级学生的知识水平、认知能力和生活体验，在教学中采用多媒体手段， 通过图片展示和视频资料来增
4、强教学的直观性，进而激发学生学习的积极性和兴趣，达到提 高课堂教学效益。在导入阶段设计图片，通过正反对比使学生明白世界因生命而精彩，激发 学生对生命的关爱和探究兴趣；在教学“世界因生命而精彩”时，通过图片欣赏、课外收集、课堂展示、体会感悟、阅读讨论等活动，让学生感知生命的多样性，体验感悟生命的美好与可贵。在教学“人的生命是独特的”时，通过一系列的活动，让学生认识到“每个人的生命都是独一无二的” ，同时必须认识到自己也是独一无二的，是别人所不能代替的，有特有的意义和价值，应该珍爱自己的生命，发挥自己的优势，展现自己独特的风采。三、教学设计1、教学目标设计情感、态度、价值观目标：体会生命的可贵，珍
5、爱生命，热爱生活；树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命能力目标：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。知识目标：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物；认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。2、教学内容及教学重难点分析教学内容：本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。在这个过程中，教师使用了多种教学手段、创设教学情景、设计教学过程，引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活
6、力；从而初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；然后在此基础上共同探讨各种生命之间该如何相处，从而达到教学的高峰“生命需要相互关爱”，最后将“热爱生命”的意识从小扎根在学生的心。通过教师制作的“多媒体课件”，总结出多彩的生命构成了缤纷的世界；通过分析地球上生命之间相互依存的关系，知道生命需要相互关爱；通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命、与大自然和谐相处，提高环境保护意识，善待野生动植物，保护野生动植物。教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。我确定这个教学难点的依据： 初中思品课程标
7、准中情感、态度价值观中“热爱生命、亲近自然、保护环境”。现在学生在家中大都是“小公主”、“小皇帝”，对他人要求多，对自己反省少，他们对周围的生命关注不够。学生所处的自然地理环境决定了他们还没有体会和真正意识到破坏生命给自己带来危害。3、教学对象分析现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的 思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生 命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根 源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等迫害生命 的悲惨事件。因此，有必要从小
8、就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学 生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心，以心灵 的眼睛来关注和欣赏多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好。引导学生通过对人类与环境 关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，建立起 对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社 会、自然的良好互动关系。4、教学策略及教法设计以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互， 让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。注重教与学的互动互学。将集体学习与小 组学习结合起
9、来。教学方法主要采用听说法、任务驱动法、交际法等，学生在教师的引导下， 通过感知、实践、参与与合作等学习方法完成任务，充分发挥其个体积极性，实现真正意义 上的师生角色转换，使每一位学生都有所获。本课在导入时通过展示两组不同的图片来激发学生探究学习兴趣，在重点“体会生命的可贵”、难点“生命需要相互关爱的重要性” 教学中使用图片和事例列举的方法让学生在 “看、 议、悟”的过程中理解生命间需要相互关爱，形成热爱生命，关爱生命的价值观和责任意识。5、教学媒体和教学资源应用设计依据本节的教学内容和教学实际，采用多媒体课件辅助教学，在整个教学中通过大量的图 片展示让学生理解生命的特点，使学生在心灵深处树立
10、热爱生命，关爱生命的价值观和责任 意识。同时播放背景音乐，以升华主题，使学生在教学中始终保持探究知识的兴趣。6、教学过程设计与分析教学过程设计思路及多媒体应用分析1、 导入新课活动：想一想，猜一猜 （展示图片）学生各抒己见，教师适时地给与恰当的评价。然后教师提 问：首先我要肯定的是大家的想象力很丰富，你会想到用哪些 词形容它呢？学生回答，教师及时肯定、评价。教师总结： 是的，干枯的大地没有生机、没有活力、死 气沉沉、一片孤寂与凄凉。那么，大家动脑筋想一想如何让这 幅画面变得生动起来，充满生气与活力呢？哪位到黑板上试 试？你如果不会画，可以将你收集到的图片粘贴到黑板上。学生到黑板上作画或粘贴，积
11、极参与。活动结束，教师提问：请同学们用你喜欢的词语描述这时 黑板上的这幅画？学生畅所欲言后教师总结：一片荒芜的大地，死气沉沉， 现在却变得富有生机和活力了，是啊，有了绿草、鲜花、飞鸟、游鱼、蝴蝶 世界才变得如此美好，变得如此丰富多 彩。所以我们应该大声地说：“世界因生命而精彩”。2、 新课教学多彩的生命世界 （板书）（一）、世界因生命而精彩（板书）活动：让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并 介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。从而点出“多彩 的生命构成了缤纷的世界”（在活动的过程中我会适当的补充 或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓 励）。（学生交流教师归纳）大家说
12、的很好，这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界。1、多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）通过图片的切入激发学生探 究欲望，再通过学生丰富的想 象力和动手能力勾画出一个 充满生机活力的生命世界。通过课堂和课外有机结合起 来，培养学生的实践能力，使 学生在交流展示中受到触动， 感受到生命的意义与丰富，初 步激发学生热爱生命之情。活动1:我把事先准备的两幅图片展示：一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的 土地。提问：你们喜欢哪幅图？为什么？谈谈你的感受。（学生探究交流教师归纳）活动2:感受生命的精彩（图片展示）问题：（1）谈谈欣赏录像片段或图片后的感受。（2）展示课前收集的自
13、己喜爱的动植物、微生物等生命实体 的图片或资料。并让学生讲述自己喜爱的动植物及喜爱动植物 的理由。（3）用简练的语言描述自己心目中的生命世界。学生分组展示、交流，教师参与其中，并适时给予引导与 评价教师作简要总结以引领下一问题：多么有生机的大自然， 多么神奇的生命世界，鱼儿嬉戏，小草碧绿，树木成荫，百花 争艳，雄鹰翱翔，鸟语花香，万马奔腾，多种多样的生命为大 自然增添了勃勃生机。生命是地球上最珍贵的财富，世界正是 因为有了生命才变得如此生动和精彩。在这多彩的生命世界 中，人类与其他的动植物等生命存在着密切的联系，现在请大 家根据生物课上所学的知识将人类、肉食动物、草食动物、植 物按照生存的依赖
14、关系自下而上地排列一下。活动3:排序与感悟学生回答，教室归纳提升，引出问题：生命的金字塔告诉 我们，我们每一个人的生命都孕生于自然界，并依赖于自然界 中的动植物等生命实体，没有大自然的恩赐，我们的生命就丧通过观察、比较，启发学生 进一步思考、探索生命的价 值，感受到生命给世界带来的 活力与美好。学生通过与生物知识的联系 认识到人类是生命世界的一 员，是生物链条中不可缺少的 一环，因此人类应与其他生命 和谐相处。学生交流并排序，教师出示学生排列结果，并提问：生命 的金字塔告诉我们什么道理？体验人与自然要和谐共处的 思想。升华学生内心的情感， 引起思想上的共鸣，要珍爱生 命，自觉在行动上保护珍稀动
15、 物，保护大自然。失了存在的可能，那么，人类应该如何与其他生命相处呢？2、人类是生命世界的一员。（板书）活动4:对比感悟（课件）乐于助人的海豚在茫茫的大海中，海豚集群遨游，时而急速前进，时而悠 闲地跃出水面，动作优美灵活，十分惹人喜爱。在海洋动物中， 就与人类的友好关而言，恐怕海豚可称得上“冠军” 了。海豚面带笑容，聪明伶俐，学习能力很强，不仅对人友善， 喜欢和儿童嬉戏玩耍；还能在暗礁险滩遍布的航道上，为航行 的船只义务导航。尤为可贵的是，当人类在海中遇险时，他们会挺身相助， 救人脱险，颇有“骑士”之风。一九九五年夏天，一艘海船在 加勒比海爆炸，船上的旅客纷纷跳海逃生。 一群鲨鱼闻声而动， 张
16、开大口正要吞噬他们。在这千钧一发之际，大群海豚刚巧赶 到，驱逐凶猛的鲨鱼。遇难的旅客终于得以脱险。一九九二年，一艘印尼货船在大西洋海面航行时，两名海 员不小心掉入海中。这时，一群海豚赶来，围成一个圆圈，把 一名海员托出水面，直到被救起为止。另一名海员在水中挣扎 时，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚与他并肩游 泳，一直陪伴他游到船边。小月的水母项链小月看到一条很特别的水母项链坠，一只小水母在彩色的 小玻璃坠里缓缓地游着。小月觉得小水母太可爱了，于是倾其 所有买回了这条项链。我好奇地问：“它吃些什么？”小月掏 出一瓶像眼药水样的蓝色液体说：“营养液呀！” “那它需要 海水怎么办？她白了我一
17、眼：“用淡水加盐，一比二十的比 例稀释就可以啦！ ”三天后，她脖子上的项链已然消失。问她,她只是耸耸肩：“死啦！”然后告诉我说：“我的下一个目标 是闪电贝项链。”我查了资料，水母只有在 24 c25 c的温度之间才能生 存，被挂在人的脖子上很快就会因过热而融化死掉，而且它只有靠吃浮游生物才能存活。1 .对比感悟“海豚的友好”与“小月的爱”，谈谈人类应怎样与其它生命相处？2 .谈谈自己与小动物和谐相处、爱惜植物的经历。学生分小组讨论，教师倾听学生的想法和做法，适时给予 肯定、引导，然后请小组代表发言，师生共同总结。教师：生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的 动作，可能就会对一个生命造成伤
18、害。就象小月对小动物的“爱”，其实就是一种对弱小生命的伤害。 是啊，“小月的爱” 怎能与“海豚的友好”相比，聪明伶俐的海豚对人友善，喜欢和儿童嬉戏玩耍，为航行的船只义务导航，为遇难的旅客、海 员提供无私的帮助。它一系列的“壮举”，启示我们：人类作为万物之精灵，应该善待大自然，保护动植物，尊重其他生命， 正确处理与所有生命的关系。 那样，我们的社会将会更加文明， 大自然将会更加和谐，世界将会更加精彩！然而在现实中，一些人类不愿看到的现象却经常发生。活动5:不愿看到的景象（图片课件展示）教师：你知道这些现象出现的原因吗？由此你想到了什么？学生畅所欲言。教师总结、引导学生落实行动：地球上的生命丰富多
19、彩，每一 种生命都有其存在的意义和价值，众多生命构成一个共存共 荣、息息相关的生命大系统。如果我们随意践踏其他生命，就 会破坏人类赖以生存的生态环境，最终将会危及人类自身的生 存。所以说，人类必须尊重自然规律， 善待大自然，爱护环境， 保护动植物，与大自然和谐相处。作为中学生我们都生活于同一个地球，都是大自然的孩子，有责任尊重生命，善待生命。活动6:珍爱生命从我做起让学生认识到人类破坏自然 带来的后果是必将受到自然 的报复，从而增强环保意识， 落实环保行动。让学生为环保出谋划策， 充分 展示自己的聪明才智。培养解 决问题的能力，并积极主动参 与保护环境的行动。图片资料不仅使学生感受到 人类的伟
20、大，而且让他们明白：在所有的生命中, 的生命最具独特性。人类实物探究让学生清楚：每个人爱护环境，保护生物多样性要从点滴小事做起，如 不用或少用一次性筷子、不吃受保护的野生动物等。想一想，自己在日常生活中还能作些什么？为警示人们善待其他生命，请写一则公益广告用语。如：“小草有生命，请勿践踏”等。学生在教材上独立填写，然后交流。教师巡视课堂，了解 填写情况。教师引领：生命是世界上最珍贵的财富，世界因丰富多彩 的生命而变得生动和精彩，生命是多彩的，也是独特的，在所 有的生命中，以人类的生命最具独特性。（二）人的生命的独特性（板书）活动1:欣赏与感悟展示金字塔、万里长城、计算机、人造卫星、我国航天飞船
21、 等有关的图片。问题：1.结合自己看到的、了解到的有关知识，说说还知道 哪些人类创造的物质文明或精神文明的成果。2.与动物相比人的生命的独特性主要体现在哪些方面？学生回答，教师适时给予鼓励、表扬和点评，并组织学生 合理续写。活动2:合理续写虽然没鸟的双翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去;虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来。除了上述之外，人还可以怎样？试着续写下去。在学生了解“伟大的人类”、“合理续写”的基础上，让学生结合教材第5页的筑巢和觅食两幅图分小组讨论、 探究，在学生讨论过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，都是独一无二的
22、，有自己独特的风格和特点对学生的认识水平和个别观点做到心中有数。讨论后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。在学生发表意见过程中，教师认真听取学生意见，及时给 予必要的归纳、引导和评价。教师总结：芸芸众生中，人的生命因无穷的智慧和创造力 而闪烁着夺目的光彩。人类不但创造物质财富满足生存和发展 的需要，还不断地推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自 己美好的理想。人类可以飞翔与蓝天，可以遨游于深海，可以 了解过去，可以预知未来。如：金字塔、万里长城、人造卫星、计算机无不体现着人类伟大的创造力，闪烁着人类智慧的 光芒，没有哪一种生命能够如此改变自己的命运。人类是伟大 的，也是独特的，现在让我
23、们看看具体到每一个人，你、我、 他的独特性又有哪些呢？活动3:观察与思考仔细观察比较一下，有没有两片完全相同的树叶？（课件 展示）学生回答，教师总结引导：正与世界上没有两片完全相同 的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。每个人都是独 一无二的，有自己独特的风格和特点， 请同学们填写自己的“生 命卡片”，把独特的你展现给大家。活动4:说说“独特的自我”姓名班级出生年月我的外貌特征我的性格我的特长我的理想我的人生格言我的“生命卡片”通过填写“生命卡片”和 阅读感悟，让学生认清个体生 命的独一无二。每个生命都有自己的优势和价值，是别人无 法代替的，从而在成长的道路 上，彰显自己的个性特点，发 挥
24、自己的优势，选择一条适合 自己的、独特闪光的成才之 路，展示自己的风采，为社会 贡献自己的才能，创造一个辉 煌的人生。我心中的偶像概括起来说，我可以用下列词语 (或句子)描绘独特的我： 学生填写完毕，展示交流，教师提出：通过交流与思考你得出什么结论。教师总结、引导：同学们，你们每一个人都是独一无二的， 都有自己的闪光点。你是特别的，在这星球上生活着的六十亿人当中，没有人和你是一样的，独特的你，独特的我，独特 的我们构成了丰富多彩的人类。但每个人生命的独特性，不仅 体现在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面，而且在走好人 生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现出多样性。活动5:阅读感悟你是独
25、一无二的戴尔卡耐基曾讲过这样一个故事：有一个出租车司机的女儿叫卡丝黛莉，一直想当个歌手，不幸却长了阔 嘴和暴牙。第一次公开演唱的时候，为了显得有魅力，她 一直想办法用上唇膏盖住暴出的门牙，但她失败了。但是有个人听了她的演唱之后认为她颇有歌唱的天赋，便坦率的告诉她：“我看了你的表演，知道你想掩饰 什么，你不喜欢自己的那口牙齿！这又有什么呢？暴牙并 无过错，为什么要掩饰呢？张开你的嘴巴，只要你自己不 以为耻，观众就会喜欢你的。何况这牙齿说不定会给你带 来好运呢？”卡丝黛莉接受了这个人的建议，不再去想 自己的牙齿。从此，她演唱时关心的只是观众，开怀地尽 情演唱，终于成为著名的歌星。(1 )请谈谈卡丝
26、黛莉在实现人生价值方面的独特性？(2)在以后的学习中你打算怎样展现自己独特的风采？学生分小组交流、讨论，教师巡回参与，倾听学生的想法。 然后请小组代表发言。教师归纳总结：每个人的出生和存在，本来就是生命的奇迹，世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。无论你在长相、性格、意志、成绩等方面有多么不如意，你也要欣赏自己，树立 自信，就象歌星卡丝黛莉，经营着自己的长处，相信自己是 独一无二的，展示了自己生命的独特的美，实现了人生的价值。同学们，我们每个人也是独一无二的，都有自己的优势和 价值，是别人无法代替的，愿我们根据自己的个性特点，发挥 自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展 示自己的风
27、采，为社会贡献自己的才能， 创造一个辉煌的人生。（四）走近自己、思考感悟：收获平台活动：收获与感悟收获平台我的收获：我的感悟：我的打算：学生思考、交流、回答，教师引导总结。教师总结、表达希望：同学们，世界因为有了生命而美丽，世界因为有了生命而精彩，而生机勃勃，每一个生命都以自己独特的方式生活着，都以自己独特的价值存在着，愿同学们关心与珍爱周围每一个独特的生命 ，热爱生活，欣赏自己，展现自己独特的风采。让我们的世界就象歌中唱到的一样变得更美丽。7、板书设计多彩的生命构成了缤纷的世界世界因生命而精彩v生命之间如何相处生命需要相互关爱人类生命与其他生 人类具有无限的创造力 命的区别人的生命的独特性人
28、类有思想、有智慧每个人的生命的独特性8、教学过程及流程图9、教学反思认识生命世界，认识人类生命及自我生命的独特性，体会生命世界的神奇与生命的可贵, 敬畏生命，尊重生命，珍爱生命，这靠单纯的阅读、说教很难达到应有的教学目标。本教学 设计依据学生认知的基本规律，紧密联系实际，突出教学的直观性、实践性与探究性，从而 使教学的三维目标落到实处。教师提供了大量的录像、图片等，展示了生命的多彩、生命的 价值、生命的可贵，为学生观察、思考与认识生命搭建了良好的平台，从而使教学更具直观 性、趣味性和吸引力。课前引导学生按要求搜集图片和文字材料，课后让学生进行“本地区 的动植物物种及生存状况的调查”，课中引导学生联系实际进行观察、探究、行动，这样教 学的实践性与实效性大大加强。
