1、六年级下册38六年级下册品德与社会教学计划马兰芳一 、学生情况分析小学高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是本届六年级学生，共有三个班， 128人。他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。为了使我们的新一代能够以科学的理性的态度去看待他们周围的世界，爱他们所居住的地球，爱周围的一草一木，在教学中努力引导儿童探索和关怀生存的家园，使少年儿童成长为地球上的新
2、一代文明居民。要积极引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进去的方向发展，为顺利完成中小学衔接作好铺垫。二、教材分析（一）、本册教科书由四个单元构成。第一单元你我同行第二单元人类的家园第三单元同在一片蓝天下第四单元再见，我的小学生活（二）、教材重点与难点：主要通过真实的历史资料，让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上 , 感受全世界人民对和平的渴望、 共创和平的心愿和所做出的努力， 了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生热爱和平的情感，增强民族自豪感。（三）、 本册教材各单元目标第一单元：1 通过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形状、地球的大小、地球表面海
3、陆分布的状况，熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。2 了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能熟练运用地图说出我国的地理位置，指出我国的邻国和濒临的海洋。3 引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪，让学生知道我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关心身边发生的经济活动，对外来产品持正确态度。4 使学生认识到国际互联网是当代人们进行信息交流的最重要的工具之一，在学会利用互联网为自己的学习和生活服务的同时，又必须保持高度警惕，防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。第二单元：1 引
4、导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事”和保护地球环境联系在一起，在日常生活中能有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。2 让学生了解什么是自然灾害，知道保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾害中的自救知识。3 使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质基础，是国家可持续发展的宝贵财富，保护物种就是保护人类自身赖以生存的环境，使学生理解人与自然和谐共存的重要，认识到保护野生动植物特别是保护濒危野生动植物工作的紧迫性，培养学生以朋友们的爱心平等对待地球上其他动物，增强学生自觉主动保
5、护物种的意识的情感。4 初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，知道有物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确态度，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。5 使学生认识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础，自然资源的存量有有限的，帮助学生逐渐养成节约和合理使用资源的良好习惯。第三单元：1 从战争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生知道战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，同时，使学生知道全世界人民为了世界和平，制止战争，进行着不懈的努力。2 科学技术的喜与忧引导学生关注周围生活，从衣、食、住、行等方面了
6、解科学技术与我们的生活有着密切的联系，使学生认识到科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生活，是社会发展的重要动力，并以紫激发学生学科学、爱科学的热情，在了解科学技术带给我们诸多好处的同时，也要使学生认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难，使学生能一分为二地看待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响。3 初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用；知道联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的积极效果，开拓学生的视野，培养学生地球村公民的意识。第四单元1 使学生通过对6 年
7、小学生活的回顾，总结自己的成长过程，认识到自己在 6 年中所取得的成绩是通过自己的努力和老师、同学、家长的帮助获得的，为顺利跨入中学大门树立应有的信心，同时，引导学生在回顾过程中反思6 年中不尽如人意的地方，为日后的学习生活提供借鉴。2 “百闻不如一见”，为了能让六年级的同学对中学有感性的具体的认识，设置了直接到中学参观的活动课程，目的是为了让学生自己去发现未来的中学生活的主要内容，思考自己要做好哪些方面的准备，特别是做好克服困难的思想准备。3 生活是儿童受教育的基础，从六年级毕业学生即将面临的生活实际出发，唤起学生成长，成才的进取意识和对未来中学生活的渴望和准备，帮助他们在离开小学大门后能够
8、坚实地迈好通向中学的第一步。三、任务、目标：本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程，那么对综合课这个性质老师已不再陌生。特别是到了五、六年级地理、历史、科学等各科内容融入到品德教育中，使品德课不再是纯思想品德教育的课程，而是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育的有机融合，旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。基于以上的课程性质和总目标，六年级品德与社会教材延续了以儿童的社会生活
9、为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活展开，并注意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加广阔而深远的社会生活的方方面面。而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最后一个学期， 这个学期的学生，大部分已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，可以说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增强的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言， 在内容上更加向广度和深度推进。 同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的话题， 引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。品德与社
10、会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。四、具体措施1 、全面把握课程目标。2、丰富学生的生活经验，使学生积极地参与、体验。3、根据本册教材安排的教学内容，在教学中教师要帮助儿童把握好少年期的生活，和儿童一起走进多样化的世界，引领儿童探索和关怀生存的家园。4、根据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。5 、 在本册教学中进行课题 品德与社会综合性的教学实践与研究 的落实。6、将社会中的知识转化为生活问题。7、大胆想象，解决生活问题。五 教学进度 ：周次课文课时1 男生和女生22 朋友
11、之间 23 、学会和谐相处24 、只有一个地球25 、 我们能为地球做什么 26 、当灾害降临的时候27 、战争风云下的苦难28 、放飞和平鸽29 、我们手拉手210 、我的成长足迹211 、 临别感言 212-16 期末复习 10第一单元你我同行第一课男生和女生教学目标：1 .能够通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣，了解男 女生既有共性，又有差异。2 .学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，面对男女生交往中的 困惑，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。教学时间 ：2 课时第一课时教学过程：一、导入教学同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习
12、和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时也会给我们带来许多烦恼。今天我们就一起来研究研究男生和女生有什么共性和差异。（板书课题）二、教学活动活动一：小测验1 .参照教材表格，学生联系生活实际，对比着填写男生和女生在兴趣爱好、 性格特征和行为举止方面有哪些不同。（学生自主填表）2 .学生先在小组内交流，然后全班交流。3 .小结：男女生无论是外在表现，还是内在性格方面，既有差异，又有很 多共性。活动二：各抒己见1 .学生自由学习课本P3的案例，然后结合自己的切身经历，想一想：现实 生活中人们对男孩和女孩在要求或态度上有什么不同，产生这些不同的原因是 什么呢？（学生自主交流）2 .在学生交流的基础
13、上，将人们对异性的不同要求和态度进行归纳总结， 选择具有典型性的事例，引导学生进一步讨论其是否合理。活动三：男女生擂台赛3 .全班学生组成一个男生队和一个女生队，举行一次擂台赛。内容包括： 看谁手最巧、谁的力量最大、谁的歌声最动听、谁的舞姿最优美等。4 .结合以往班里和学校的各项活动，让学生夸夸班里的“功臣”，找找男 生和女生在这些活动中的功劳。5 .学生自主讲一讲男女生在一起有趣的故事。6 .引导学生开展“我来夸夸你”的活动。（要求每生至少要夸两名异性同第二课时教学过程：一、活动四：“悄悄话”信箱1 .在班级内设置“悄悄话”信箱，让学生把与异性同学交往过程中遇到的 烦恼、当时的心情、烦恼的原
14、因写在一张纸条上，并注意不要写明自己或他人的真实姓名，然后把纸条放进信箱。2 .让学生任意抽出一张纸条在全班阅读。3 .引导学生说出自己对这些烦恼的看法，共同分析造成烦恼的原因是什么 二、活动五：原来可以不烦恼L引导学生阅读P7案例，分小组在全班把这两个情境用小品的方式表演出 来。4 .根据第一个情境提示的问题，想一想在这种情况下如何与异性同学沟通 才能取得比较好的效果。5 .继续引导学生根据第二个情境提示的问题，想一想与异性同学开玩笑的 时候就该注意哪些问题。活动六：好男孩好女孩形象设计大赛P8 的内容，就课文提出的情境问题发表自己的意见和看6 .过渡：你认为怎样才能做一个让别人喜欢的好男孩
15、或好女孩？7 .每个小组可组织学生讨论，在深入讨论的基础上，共同完成一个好男孩 和好女孩的形象设计， 并在班内交流汇报。 （也可以让每个学生结合自己特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象）8 .老师可结合本班实际，创设情境让学生表现自己在仪表、语言、行为等 多个方面的良好形象，鼓励学生都成为具有良好形象的人。三、作业设计：1 .用自己的语言来赞美班里的异性同学。2 .设计一个充满个性的男孩或女孩形象。第二课 朋友之间教学目标：1 .通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍 视朋友之间的友谊。2 .能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会 损害
16、朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。3 .懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。教学准备：教师自制教学课件；学生搜集伟大的友谊这篇课文资料。教学时间： 2 课时第一课时教学过程：、导入教学同学们，我们都有自己的朋友，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热 情的援助之手，给我们以无私的关怀和帮助。二、教学活动活动一：我和朋友的故事1 .请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间 的浓厚友谊。2 .学生自主交流介绍。3 .引导讨论：在你的心目中，把朋友比作什么？（投影出示）有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏 击海浪时的一叶扁舟；朋友是我
17、们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在 床时的一声问候,我认为朋友就像, （学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受）活动二：朋友之间如何相处1 .过渡：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。可是有些不好的 做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。在你和朋友 相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？（学生自主交流）2 .投影出示友谊树：朋友之间的友谊如同一棵友谊树。有些行为像阳光雨 露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰 硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀着我们的友谊树。你认为这些行 为分别有哪些？请把它们填写在树上的相应位置。（学生讨
18、论交流，完成作业）3 .富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切 物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美 请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）4 .伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊，你能结合伟大的友谊这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗？（学生读伟大的友谊这篇课文，根据自己的理解来谈）教师小结：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。这样友谊之树才能茁壮成长。第二课时教学过程：活动三： 读故事，明道理1 .除了上面这些故事
19、，你还知道哪些关于朋友情深的故事？能和大家一起来交流吗？教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的课外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。（小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等）到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？请同学们自由阅读课本P13 “故事与思考”，然后思考讨论：文章题目“朋友”为什么加引号？读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识？总结：通过本课的学习，你懂得了些什么？（学生交流）作业设计：2 .在你的眼中，朋友像什么？3 .用你学到的知识善待朋友，和朋友真诚相处，请友谊之花长开不败。第三课 学会和谐相处教学目标：1 .懂得设身处地地替对方着想
20、和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原 则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2 .懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛 盾的方法。3 .懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。 教学时间： 2 课时第一课时教学过程：一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）二、教学活动活动一：与他人相处的黄金规则1 、 阅读教材 P14 中的两个案例， 分别从不同的角度
21、说说他们对这种现象的 看法。（ 1） 站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度， 设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。（ 2） 站在被强迫和被打扰同学的角度， 分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。2 、 让学生联系自己的生活， 说说他们在与周围人的交往中， 有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。3 、引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交
22、往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？4 、 试着用名言提示的方法填一填课本P15 的表格。 并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。活动二：发生冲突怎么办1 、阅读课本P16的范例，引导学生讨论：如果你是江周或子豪，你的心情 会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？2 、引导学生填写课本P17的表格，然后交流。3 、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨：（ 1 ）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？（ 2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说
23、我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？4 、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。5 、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。第二课时教学过程：一、活动三：演一演、议一议1 、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。2 、全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？你最不喜欢哪种方式？谈一谈自己的感受。引导学生围绕教材P18提出的问题展开讨论，共同寻找化解
24、矛盾的最佳途径和方法。3 、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：（ 1 ）你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做？（ 2 ）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？（ 3 ）除此之外，我们还可以采用哪些方法？教师要引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。4 、 活动延伸。 就你和父母之间的冲突或矛盾， 用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。二、教学总结。（略）三、作业设计：1 、搜集有关与他人交往的格言警句。2 、 你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什
25、么方式来沟通呢？3 、你和他人交往的原则是什么？第二单元第一课 只有一个地球教学目标：1 、 认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件， 培养热爱地球、 关爱地 球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。2 、 初步了解环境恶化、 人口剧增、 资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。3 、 了解并关注家乡的生态环境， 初步学会开展社会调查、 撰写调查报告的基本方法。教学时间 ：2 课时第一课时教学过程：一、导入教学1 、同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文只有一个地球，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们
26、生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习只有一个地球。（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献2 、播放 只有一个地球课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。3 、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。（ 1 ）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（ 2 ）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（ 3 ）我们的住房离不开哪些资源？（ 4 ）我们的交通离不开哪些资源？（
27、5 ）我们喜欢的自然风光有哪些？3 、引导学生对上面提到的资源进行分类：（ 1 ） 有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外， 还具有生态价值？（ 2 ）有哪些资源是用一点就少一点？4 、同唱我们的田野，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。活动二：论证地球是人类唯一的家园1 、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资 料，分发给学生，为课堂讨论做准备。2 、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨 论。(1)月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需 求？(2)如果学生还提到其他星球，
28、老师可以简单介绍其他星球的基本概况。 也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能 力。3 、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其 他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第 二个空间呢？(1)让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。(2)老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。4 、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结第二课时教学过程：一、活动三：为地球的健康把脉1 、把全班学生分为三组。各组从“人口状况” “资源状况” “环境状况” 三个主题中，选择一个方面进行调查，收集
29、相关资料。2 、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。资源名称减少情况减少原因减少后果森林水石油煤生存环境污染情况污染原因减少后果大气水土壤3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。二、活动四：专科门诊一一人口科1 、让学生观察P24的漫画，思考：漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以 解释。2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中 国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给
30、每个小组一 张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想 问的问题。3 、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上， 教师总结归纳人口增长过快 带来的系列负面影响。人口住房拥护；人口交通，；人口粮食 ,4 、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。 然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画 作出解释。人、活动五：专科门诊一一资源科1 、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、 水资源短缺、生 态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。2 、 让每组学生选择其中的三幅漫画或照片 （分别体现人类破坏资源、 资源 短
31、缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。（ 1 ）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？（ 2 ）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。3 、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。四、活动六专科门诊环境科1 、 准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空漫天黄沙； 清澈见底的湖泊或河流又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林被垃圾覆盖的大地； ,2 、 让各学习小组负责一组图片， 围绕图片展开讨论。 小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。（ 1 ）让生活在不同环境中的学生分
32、别描述他们可能的感受和心情。（ 2 ）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。3 、 我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中， 但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。4 、老师朗诵寂静的春天中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。第二课 我们能为地球做什么教学目标：L 了解家乡及身边的一些环境问题，认识到自己的一些消费行为会给环境带 来负面影响。2 .利用课堂教学所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资、减少资源 浪费。3 .树立一定的环境意识和社会责任感，并积极参与身
33、边力所能及的环保活动 教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、导入教学同学们，环境的好坏越来越成为人们关注的热点问题，因为它直接影响到我们的生活。反过来，我们的生活也会影响到环境的好坏。那么，我们能为地球做些什么呢？二、教学活动活动一：我们的生活与资源环境L课前，指导学生根据教材的提示调查家中的资源消耗情况，调查的资源类 型计量单位可根据本地实际情况而定。4 .课上，先让学生把他们的调查结果在小组内进行统计，然后让各组组长把本小组的统计结果写在黑板上，最后由教师把全班的结果进行汇总，并计算出一个平均值，让学生思考，：从统计的结果中，你能发现什么？以我们刚才计算的结果来统计，我全校学生的家中一
34、个月要消耗多少资源？一年呢？5 .以学生日常生活中，某种常用的消费品为例，思考资源消耗会对资源环境产生什么影响，以纸张为例，可引导学生思考：纸张生产需要什么资源？纸张生产过程中会排放哪些废弃物？6 .教师参考“资料库”中的诗歌“离去”镇的故事，选择部分内容朗读给学 生听。引导学生思考：“离去”镇的废水只是简单地消失了吗？废水究竟会导致什么情况的发生？在此基础上，可引导学生结合自身实际，围绕教材提出的三个问题展开讨论，我们每天的资源消耗会对地球造成什么影响？这些资源经利用后最终到哪里去了？它们又会对地球环境造成什么影响？7 .教师加以总结，使学生认识到我们的生活不仅要消耗自然资源，而且在消 耗资
35、源的过程中还会影响和破坏资源环境。活动二：留住大自然的绿色1 、 老师可准备我国水土流失、 荒漠化的相关照片， 引导学生简单回顾前面所学内容，让其产生要留住大自然绿色的强烈愿望。2 、组织学生结合前面所学内容，讨论交流下面的问题：（ 1 ）你知道人类的哪些行为会造成水土流失和荒漠化吗？如何减少和避免这些行为？（ 2 ）作为消费者的你们，如何在生活中保护地球的绿色？（ 3 ）除此之外，你还能采取哪些积极措施，为绿化祖国河山贡献自己的力量？3 、 在学生讨论交流的过程中， 老师可介绍一下我国的大型生态环境保护活动“保护母亲河行动”，简单介绍一下它的三个项目：保护母亲河工程、保护母亲河行动周（日）、
36、保护母亲河基金。4 、 把学生想出的措施列在黑板上， 让学生根据自己的实际情况， 把这些措施按实施的难易程度分分类：随时可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以及难以做到的，并给自己定一个计划。第二课时教学过程：活动三：节水行动尽在你我他1 、 课前， 让学生根据教材上的测试题和生活实际， 设计调查问卷并展开调查。问一问他们身边的人大致发球下列中的哪一类型。（ 1 ）我用多少水就交多少水费，这是我自己的事，别人管不着。（ 2）用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲洗厕所，但就是不愿意更换价格相对贵一些的水龙头。（ 3 ）最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。（ 4 ）不知道
37、水费多少钱一吨，反正付得起。（ 5 ）节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。2 、也可以指导学生就浪费（或节约）水的具体情况展开调查。（ 1） 家里洗米的时候一般淘几遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪儿了？淘米水还可以用来做什么？（ 2）家里或学校的水龙头有没有漏水的现象？如果漏，用杯子量一下，一个小时会漏多少水？一天呢？推测一个月、一年会漏多少水。当在公共场所，发现水管漏水或水龙头滴水，你会怎么做？（ 3 ）你们家是否安装了节水龙头或其他节水装置？3 、 让学生汇报调查结果，老师对学生的汇报加以总结， 并出示有关世界和我国水资源短缺的资料，让学生产生要节约利用水资源的意识。4
38、 、让学生以演示图片、介绍、演讲等不同形式介绍各种节水措施，特别是自己家节水的做法。还可让学生讨论一些地区提高自来水价格的做法，如洗车等行业水价的大幅度提高。活动四 为减少垃圾污染献计献策1 、让学生说一说垃圾的危害，教师参考“资料库”，介绍世界重大垃圾污染事件。2 、 让每个小组准备几张卡片，把自己所扔掉的生活垃圾写在卡片上， 并在全班展示。3 、 每个小组推荐一名代表抽签回答问题， 其它组员可在规定时间内进行补充，抽签内容分别如下。a、生活垃圾中有哪些是可以再利用的？举例说说如何再利用。b、生活垃圾中有哪些是对环境和人体有害的？举例说明。c、 这些东西 （成为垃圾之前） 确实是真正需要的吗
39、？真的需要这么多吗？d、如何减少垃圾处理污染？你为减少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎样做？你可为家人的做法提出哪些建议或意见？4 、最后，让学生大胆地畅想一下“无垃圾污染社会”人们的生活方式和生活场景。作业设计：1 、谈一谈你想为保护地球环境做出哪些努力？2 、调查家乡的水资源，并谈谈自己对保护家乡河流的一些初浅计划。第三课 当灾害降临的时候教学目标：1 、 通过观察和查找资料， 了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。2 、了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。3 、 体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神
40、品质， 学习在自然灾害面前自救互救的方法。教学时间 ： 2 课时第一课时教学过程 ：一、导入教学同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫, 它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？二、教学活动活动准备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。活动一：地震灾害1 、让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。2 、中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。（ 1）先让学生借助资料，用列表的方式编写中国地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进行归
41、纳和数字统计。（ 2）让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的创伤。3 、指导学生阅读中国地震带分布图，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。活动二：洪水灾害1 、引导学生阅读中国河流分布图，让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。2 、教师可参与“资料库”，或收集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。3 、 在认识洪灾危害的基础上， 引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因。使学生认识到除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是重要原因。使学
42、生认识到大自然不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。P394 、除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本 图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识第二课时教学过程：活动三：调查家乡的自然灾害1 、 让学生说一说本地存在哪些自然灾害， 其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些。教师确定几种自然灾害作为学生调查的问题。2 、指导学生分成小组，每组选择一名成员担任组长。根据课本P40的调查提纲，指导学生开展调查活动。（ 1）确定调查内容。调查哪种自然灾害？灾害发生的时间、表现和危害有哪些？本地采取了哪些防灾和抗灾的措施？（ 2） 确定调查方法和组内的分工合作。
43、谁负责访问？谁负责查找图片和文字资料？谁负责到实地进行考察？（ 3 ）对调查得来的资料进行整理和分析，写出调查报告或填写调查表。灾害调查组调查表组员：组长： 调查内容调查方法调查结果我们的思考3、组织学生交流汇报调查情况并展示调查报告，教师加以总结。活动四：灾害预防预报有良方1、让学生说一说他们知道的预报预防自然灾害的方法和手段。（ 1 ）古代预防预报自然灾害的工具和手段有哪些？（ 2 ）有哪些预防预报自然灾害的高科技手段？（ 3 ）人们在日常生活中，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语？2 、在出示课本P43 的照片之后，教师可补充相关图片和文字资料。3 、 提出讨论话题： 你怎样看待自然灾害
44、？懂得自然灾害虽然有不可抗拒的一面，但是人类可以认识自然规律，并利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少损失。活动五：灾害中的自救1 、根据本地实际情况。选择易发生的自然灾害创设情境，设计演练内容。（ 1 ） 如果预报将有地震或洪水发生， 你和家人应该提前做好哪些准备工作？（ 2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？（ 3 ）如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应如何躲避洪水？（ 4） 如果不幸被洪水围困， 你会想出什么办法来求救或保住性命？如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你
45、应该如何做？2 、除了展示教材P4445 的图片外，老师还可以补充相关资料。3 、提出讨论话题：面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质？为什么？说说你知道的实例。活动六：灾害无情人有情1 、出示P46图片，让学生感受灾难发生时，可以得到来自四面八方的关怀 和支持。2 、 让学生说一说他们从各种媒体上了解到的， 有关某地发生重大自然灾害时国内国外救助的情况及让人事迹。3 、 老师总结。 帮助学生认识到虽然自然灾害有不可抗拒的一面， 但人类可以运用自己的聪明才智支预防它们，虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。第三单元第一课 战争风云下的苦难教学目标：1. 引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。2. 通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。教学准备：1. 课前预习, 结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。教学时数：1 课时教学过程：（ 一 ） 引入话题1. 同学们， 童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。 可今天的伊拉克儿童
