1、课 题别了，不列颠尼亚课 时 1课时设计理念本文是新闻特写，新闻特写侧重于再现，用形象的事实说话，往往采用文学手法集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，画面感特别强。本文适合采用自主体验，合作探究的教学方法，在学生体验的基础上概括 总结，帮助学生把握新闻特写的一般特点及阅读方法。教材分析别了，不列颠尼亚是高中语文必修一，新闻单元的第一篇。文章 记叙了香港回归的盛事。在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。在众多 香港回归的报道中脱颖而出，被选入语文教材。学习本文，有一个承上启 下的作用。一是要注重新闻旧知的复习和新知的掌握。还有它汇聚一般消 息类文章所有的特点身，并有其独特的魅力所在。在深入挖掘
2、其魅力 的同时，渗透爱国教育，增强学生的民族自豪感。学情分析由于香港回归是97年的事件，当时虽然很盛大，但距今已启十几年。高一学生记忆不会深刻。因此，授课前，应安排学生通过多渠道搜集这方 面的资料，在课堂上，学生应在教师指导下，独立阅读课文、主动发现问 题，并通过合作探究来解决问题。三维教学目标A、知识与能力1、学习本文用词准确、生动形象的语言特点。2、理解文中重点语句的深刻含义。3、整体感知课文内容。B、过程与方法自主、合作与探究性学习（速读、品读、感悟、讨论、探究）C、情感态度与价值观精品资料培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神,激发民族自信心和自豪感。教学重点1、欣赏文学作品语言，品味文中
3、蕴含的丰富感情。2、学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。教学难点1、掌握新闻特写的特点以及庄重含蓄的语言风格。2、把握新闻记者客观冷静叙述表象背后的民族自豪感与喜悦之情。教 具多媒体教学教学方法采取对话式教学模式，引导学生自主阅读课文，并配以多媒体教学方式，教师在授课过程中给予必要性指导，以利于教学重难点的突破。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图备注（一）、情景导入激发兴趣在东方之珠歌曲中，展示香 港回归前后基 本状况的图片。欣赏图片，感受香港的魅力。让学生带着兴趣一起走进新课。音乐背景+幻灯片图片展示（二）、明确目标 感受历史真情1、回顾复习文体知识1）定义有广义和狭义
4、之分。2）结构包括：标题、导语、主体、背景、结语对原有知识进行必要的复习，以利于对文本的解读由于初中学习过 新闻。所以在这 里简单复习新闻 定义（三）、整体感知理清思路分析本篇报道的“结构”师生共同探讨明确本文行文思路抓住感情线索学习写新闻划分层次（四）、精读课（1）主体部分四个场景：港督府目的是让学生明学生通过自主阅文自主阅读描写了几个重告别仪式、广场告确行文思路。理解读明确答案要场景？别仪式、子夜交接背景材料引用的(2)文中现实仪式、“不列颠尼作用教师多媒体展示场景和背景材亚”号离港。现实料是如何有机的场景是文章的融合在一起主要内容，是文章的？的纲，在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些
5、背景材料，使得每一个仪式都显示出历史的跨度，有着历史的意义。(五)、合作探1、为什么说英1、英国曾经占领这一问题的设置，合作探究，激发究赏读课文国的告别仪式了非常广大的殖一是引导学生独爱国热情是“日落仪式”？民地，被称为“日立发现问题，二是2、我们该如何小落帝国，喻指在水到渠成地引出理解结语中“大它的领土上，永远本文对于重点语英帝国从海上都有阳光照耀。香句分析的教学重来，又从海上港作为英国在东点的把握去”这句话的深方的取后块殖刻含义？民地，于1997年脱离英国的统治， 意味着英国殖民 统治的太阳落了。2、从海上来”指当 年不口一 的英 国远征军强占了 中国的领土，开始 殖民统治。“从海 上去”
6、指英国嫡民 统治的结束。（五）、合作探究赏读课文【开放性试题讨论】说说我国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权？作业配置根据搜集到的有关香港历史的资料，写一段文字，谈谈香港回归对我们中华民族的重大意义。课堂小结本文从客观的角度叙述了英皇家油轮“不列颠尼亚”号离去的过程，表明象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。板书设计别了，不列颠尼亚（新闻特写）一、下午4 ：30 ,港督府告别仪式（A次降旗）二、晚上6：15,添马舰东广场告别仪式（第二次降旗）三、子夜时分，交接仪式（降旗与升旗）四、0点40分，“不列颠尼亚”号离港教学反思新课标的根本理念是“以学生为本”，“三维目标”是这
7、个理念的支柱。因此，准确、全面地认识三维目标并加以实施是课改成败得失的关键。本课教学，合理使用多媒体技术，播放有关香港回归背景音乐和纪录片，创设好情境，引导学生进入课文；通过介绍香港近百年的发展史激发学生的民族自豪感； 引导学生讨论新闻的结构，以及品味富有感情的语言，学习新闻的写法。环节齐全，结构紧凑。能较好地借助多媒体辅助教学，图、文、声、像并 茂，把语文知识形象、直观地展现给学生，有助于学生的理解、分析、记 忆和掌握。但是，内容较多，学生的实际知识消化有难度；过多依赖于多 媒体技术，学生学习注意力有所有影响，教师的主导作用不够突出。精品资料Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！
