1、从高考阅卷了解答题策略,一、2010年评卷示例,（10浙江卷）30.（18分）苏云金芽孢杆菌产生的毒蛋白能使螟虫死亡。研究人员将表达这种毒蛋白的抗螟虫基因转入非糯性抗稻瘟病水稻的核基因组中，培育出一批转基因抗螟水稻。请回答：（1）染色体主要由_组成，若要确定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色体上，方法之一是测定该染色体的_。,DNA 和蛋白质,DNA序列,DNA和蛋白质， DNA和组蛋白,（2分）；DNA,组蛋白,蛋白质,（1分）,评分标准,阅卷时常见错误,基因和蛋白质，DNA、RNA和蛋白质，核酸和蛋白质，DNA片段， 脱氧核苷酸链和蛋白质，DNA双链，蛋白质写成pr.等都得0分,DNA序列
2、，碱基（对）序列，核苷酸序列（序列写成排列顺序）；（2分）；DNA（1分）,评分标准,阅卷时常见错误,DNA结构，基因结构，基因组成，基因型，基因序列，基因， 序列等都得0分,（2）选用上述抗螟非糯性水稻与不抗螟糯性水稻杂交得到F1，从F1中选取一株进行自交得到F2，F2的结果如下表： 分析表中数据可知，控制这两对性状的基因位于_染色体上，所选F1植株的表现型为_。亲本中抗螟非糯性水稻可能的基因型最多有_种。,两对,抗螟非糯性,4,4（2分）,两对，非同源,不同对，两对（非）同源,（2分）,评分标准,阅卷时常见错误,2条，常，不同，两等都得0分,抗螟非糯（性）（ 螟、糯写错不考虑）（2分）,抗
3、性非糯（性），抗虫非糯（性）不给分,数字错误均得0分。,（3）现欲试种这种抗螟水稻，需检验其是否为纯合子，请用遗传图解表示检验过程（显、隐性基因分别用B、b表示），并作简要说明。,若 F1均抗螟，说明该水稻为纯合子。反之，则为杂合子。,若F1 均抗螟，说明该水稻为纯合子。反之，则为杂合子。,符号全对得1分，两个图解中P、F出现一次就给1分，写出P、F、X给1分。两个图解正确各1分，图解一定要两个，只写1个或多写,均只给符号和表达分；但基因型写成B_时，可以只写一个图解；非关键词的错别字、比例和配子不管；图解中杂交产生F1的箭头没有算错，但是配子后面没有箭头算对；只写表现型的图解不给分；表现型写
4、成抗或不抗不给分。文字说明1分，只要看到纯合子、杂合子就给分；写成“若纯合子，则图解”给分，但是先画图解，再写“若纯合子，则.”的说明不给分。本小问共4分。,评分标准,启示,符号要写全，基因型、表现型要写准确，文字说明的逻辑关系、因果关系要明确。,学生的两种正确遗传图解中写法,图一：遗传符号不齐全,阅卷时发现学生的常见错误,图二：未写表现型,图三：基因型写错,图四：遗传图解多此一举,图六不会写配子导致F1写错,图五表现型书写不正确,图七：F1书写错误,图八：检验方法错误,图九：说明的因果关系错误,“牛”答卷,（4）上表中的抗螟水稻均能抗稻瘟病（抗稻瘟病为显性性状），请简要分析可能的原因。,选用
5、上述抗螟非糯性水稻与不抗螟糯性水稻杂交得到F1，从F1中选取一株进行自交得到F2，F2的结果如下表：,选取的 F1是抗稻瘟病纯合子,抗螟基因与抗稻瘟病基因位于同一条染色体上,选取的F1是抗稻瘟病纯合子，抗稻瘟病是纯合子（只要写出纯合子），（2分）F1写成亲本、F2，抗稻瘟病写成抗螟不给分；,评分标准,阅卷时常见错误,选取的亲本是抗稻瘟病纯合子 、抗稻瘟病是由螟虫引起的、控制同一性状、有相同的遗传物质、基因突变、环境影响、遗传与环境共同作用等均错误。,评分标准,抗螟基因与抗稻瘟病基因位于同一条染色体上，两个基因位于同一条染色体上, （2分）,阅卷时常见错误,两个基因同时存在、位于同一对同源染色体
6、、同一位置、在一起、同一基因、共用密码子、合成的蛋白质一样均错误。,二、高考阅卷体验,1、评分标准保证相同,由专家给出标准答案,除标准答案以外的任何答案都是不给分的。不同题目的给分尺度也有差异,但每个题目的评分标准是相同的,没有任何误差。,阅卷较快的6秒钟一份;在这6秒钟内需完成得分点的判断,并用小键盘输入3个分值和4个回车。但这样的阅卷速度还是不能达到阅卷点的要求,后来就根据“看到点就给分”原则阅卷,字迹不清的一般就不给分,保证速度更快。,2、阅卷速度要求很快,3、评价尺度客观公正,网上阅卷明显比纸上阅卷更公正、公平、高效。因为所有试卷都是双评,双评要求0误差,即两名阅卷员在每个得分点给的分
7、值相同,差距1分及1分以上便实行三评,如果三评还不能达到0误差,就得仲裁评阅。差距在2分以上的试卷为恶评卷,所有恶评卷都由小组长或质检员核查确定分数。另外小组长和领导小组的检查员随机抽查阅卷情况,并及时反馈意见。所以整体来说,评卷误差很小,基本做到了客观、公正。,三、学生存在问题,答卷字迹不清，笔墨太淡，会导致扫描图像不清楚。在长时间盯着电脑、一天阅几千份试卷的劳动强度下,所有的阅卷老师都不可能保证有足够的耐心。这种卷面差的试卷,首先会拉低阅卷人的印象分,如果有关键步骤阐述不清或有小错误,后面即使说得再好也不一定给分,考生就可能吃亏。,1、答卷字迹不清,笔墨要浓字迹要清字距适中不可太挤、太满、
8、太乱。,技巧,在答案评分细则中，明确规定了错别字不给分。因此在保证题目会做的前提下,要尽量杜绝错别字。,2、错字别字过多,例如:核糖体写成“核唐体、糖糖体、核糖”、线粒体写成“线绿体”、磷脂写成“磷质”、纺锤体写成“纺锤”；雌性写成“此性”，高尔基体写成“高而基体”；光合作用写成“光和作用”等很多种写法,都不得分。,如果在框外答题,框外部分无效;如果没有在规定位置答题,答题内容与题号不符,不符部分也无效。,3、答题框外答题,要在规定的答题位置答题,技巧,答题顺序混乱,不按规定区域答题导致失分。,4、答题顺序混乱,小鼠常被用作研究人类遗传病的模式动物。请填充观察小鼠细胞减数分裂的实验步骤： 供选
9、材料及试剂：小鼠肾脏、小鼠睾丸、肝脏，苏丹染液、醋酸洋红染液、詹纳斯绿B（健那绿）染液，解离固定液。取材：用_作实验材料。制片：取少量组织低渗处理后，放在_溶液中，一定时间后轻轻漂洗。将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量_。,例如:第一问,答小鼠睾丸应得1分,但写在第二小题位置了,不得分。解离固定与醋酸洋红的位置颠倒不得分。,小鼠睾丸,解离固定液,醋酸洋红染液,审清题目是做题的关键,有的考生由于没有审清题目要求,考虑不全就答题，出现无谓丢分的现象。,5、审题不清失分,审题要细、尽量用专业术语答题。,技巧,人类的F基因前段存在CGG重复序列。科学家对CGG重复次数、F基因表达和遗传病症状表现三者
10、之间的关系进行调查研究，统计结果如下：此项研究的结论：_。推测：CGG重复次数可能影响mRNA与_的结合。,CGG重复次数不影响F基因的转录，但影响翻译，并与遗传病是否发生及症状表现有关。,核糖体,审题不清,考虑不全而丢分,没有说“不影响F基因的转录”而丢分,例如:答案是常染色体显性遗传(1分); 伴X隐性遗传(1分), 考生如果答成：常染色体遗传、常染色体显性基因控制;伴性遗传、伴性染色体遗传、伴性染色体隐性遗传、伴X隐性基因控制等 都不给分。,6、基础知识不够扎实,基础知识不够扎实,粗心大意导致失分。,“染色体结构部分缺失、染色体结构缺失、染色体缺少了部分片段、染色体缺失突变、染色体数目缺
11、失”等,都不得分。,7、表述不够严谨规范,右图是观察到的同源染色体A和A的配对情况。若A1正常，A2发生的改变可能是_。,缺失,四、评分标准解析,评分标准并非只是高考参考答案，还有补充说明。这些评分补充说明是在培训和试评时，根据评卷教师试评的千余份学生的答题情况，经过了充分讨论而进行的扩充。应该说覆盖面比较广，基本可以做到不宽不严，给1分有理，扣1分有据。,1、答题要切中要害，采分原则是看是否出现关键句、关键词。但一般来说,专业术语不能出现错别字，出现错别字不给分。,例如：采摘后若要促使果实提前成熟，可选用的方法有_和_。,涂抹适宜浓度的乙烯,适当提高温度,“乙烯”的“烯”写成“稀”，不得分,
12、再例如：“光合作用”写成“光和作用”，“异养型”写成“异氧型”、“胰岛素”写成“胰导素”等等都不得分。,2、阅卷教师对生物学术语均有严格的要求，生物学科术语使用不规范或者错误，均不得分。,生物学科规范一般包括书写规范、作图规范、实验规范等。在平时的学习过程中，由于时间、设备、考试导向等方面的因素，造成学生生物学科规范性较差，在考试中涉及规范性内容考题的失分率较高。,例如：书写无氧呼吸的反应式，有些考生不注明反应条件“酶”，有些考生不写“能量”。有些考生把酒精的分子式写成“C2H6O”，“无氧呼吸”写成“无O呼吸”，“蛋白质”写成“Pr”。,学科术语不规范,学科术语错误,例如：“胚胎移植”一词，
13、有的同学写成“胚胎的移植” “胚胎分割移植”都不能得分。“光合作用”写成“光合”、“DNA聚合酶”写成“结合酶”都不得分。,例如：该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低。其硬度降低与细胞壁中的_降解有关，该物质的降解与_的活性变化有关。,3、 由于不细心，答案中出现多余字句，画蛇添足导致表述有歧义的不给分。,纤维素,纤维素酶,把第空写成“纤维素酶活性”，多写了“活性”两字，不得分。,说明学生平时习惯不好，综合素质不高，高校是要选择素质高的学生，故坚决不给分。,有些同学却把第1空写成“纤维素和果胶”，第2空写成“纤维素酶和果胶酶”，后面第3、4空不知道该填啥了，或是空着不填，或是写成其他的错误的答案
14、，这样只给一空的分数。,4、本来应答在两个空的内容，却答在一个空的，只给一个空的分。,例如：该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低其硬度降低与细胞壁中的_降解有关，该物质的降解与_的活性变化有关： 也与细胞壁中的_降解有关，该物质的降解与_的活性变化有关。,纤维素,纤维素酶,果胶,果胶酶,暴露出学生思维不灵活，不严谨、思维品质较差的弱点。,出题人意图是让学生总结并答出物理的、化学的两类具体方法,但很多同学不知道分类答题,两空都答成物理的或都答成化学的方法（如有同学第一空答“离心” ，第二空答“电激”等）；这仍然暴露出学生平时思维不严谨、思维品质差的弱点。,5、两个或多个空应分类回答的，但考生却将两
15、个或多个空都答成同类的多个答案的罗列，只给一个空的分。,例如：诱导原生质体融合的具体方法有_和_。,离心、振动、电激,用聚乙二醇处理,春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节，鸟类繁殖活动图解如下：(3)据图判断，要验证B的生理作用_（能、不能）用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是：_。,6.答案要求表述因果关系的，只答出“因”或“果”的，只给一半分。,不能,鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用,参考答案及评分标准“鸟若去除性腺（1分），失去了促性腺激素作用的器官（1分），无法验证该激素的生理作用（1分）”。,很多同学答成“鸟若去除性腺，无法验证该激素的生理作用”
16、，虽然前边答出了实验事实，后边答出了实验结果，但没表述由“事实”造成“结果”的原因，只能得一半分。,例如：依据该实验结果推测，桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是_，因为_。,低温可降低有关酶的活性，延缓果实软化,7、出现答题要点以外的没要求的表述，只要不出现科学性错误，也可以给分；但出现科学性错误的表述绝对不给分。,适当降低温度,。“降低温度”答成“低温”也可给分，但答成“低温冷冻”绝对不给分。,8、对于实验部分，出题人意图是提高学生动手能力，加强素质教育，但又不愿意过多拉开很大的分数，所以分步给分。即使第一步错了但第二步对，仍然给第二步的分。,因此实验部分，只要学生回答，都能或多或少的得分
17、。但实际情况却是学生实验部分得分差距很大，如：第一步要分组的，学生却没分组；或者取两个试管却分成三组；或者操作步骤颠倒；实验过程添加试剂时要等量，学生却不写,体现不出单一变量原则；实验最后应观察实验现象、分析得出结论的却不写这一步骤”等等，均导致失分严重。,分组编号,严格对照,观察记录,9、卷面的整洁程度即字的好坏对分数有一定的影响，以让阅卷老师能看清为原则。但把答案写错了位置，则一律算错，不得分。,例如：第（1）题的第二个答案写在了第（2）题的第一个位置，则不但（1）题的第二个空不得分，还影响到（2）题的两个空也不得分，因为位置全错了。,五、答题秘诀指导,评卷工作是一项任务繁重的工作，除了要
18、保证评卷质量外，还要保证评卷速度。为了提高评卷效率，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键词是否答出，有则得分，无则丢分。如果一些考生答得罗罗嗦嗦，拉拉杂杂，就会给评卷老师留下不好的印象，认为你可能不太懂，从而影响到你的得分。一定要有关键词，切忌答非所问。,1、简明扼要，答出要点，是多得分的关键。,主观题的答案一般都有弹性，为了操作起来方便，每个评卷老师都有23分的拍板权。因此，要想拿到这3分，就必须让评卷老师满意。,2、答出技巧，让人满意，是多得分的有效途径。,（1）卷面要整洁，字迹要工整，让人一看就舒服。（2）能答则答，不能答也要想好答上几点，让人知道你在努力。 （3）概念要准确、
19、叙述要简明，让人一看就感到你真正懂了。 例如，应该答“7号和8号婚配”，有考生就写到“7号和8号杂交”，评卷老师一看，就知道你学的知识很死，不一定懂，马上就降低了对你的评价，造成丢分。（4）依题作答，不要乱涂乱画。 有的考生不会答题，就写上“老师请原谅”或几句俏皮话，甚至画上只小狗什么的，这些除了能博人一笑外，一般是不会得到分的。,如何让评卷老师满意呢？,高考答案不少是开放性的，有多个选择余地，因此一般是合理即给分。故考生平时备考时要侧重于对知识的理解和应用上，不要仅停留在对概念的死记硬背上。有的考生平时知识学的不活，理解能力较差，往往会对题意理解不透，答题丢三落四，造成失分。 另外在答题时要
20、多方面思考，勇于解答，不要一看太难，就犹犹豫豫，改来改去，结果时间浪费了，还不一定对。或者干脆不答，一分没有。,3、重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证。,生物试题的答案可以分为两大类:一是固定答案,二是只提供得分点的答案。前者多答不得分,后者可以分步得分,只记得分点,多答不影响得分。这就需要紧抓得分点,在此基础上尽量阐述。 例如:次级精母细胞、精细胞、精原细胞,这是3个得分点,共3分。 如果答精细胞、体细胞、睾丸细胞、肝细胞等,其中有一个得分点,最终得1分; 如果答精细胞、体细胞、睾丸细胞、肝细胞、次级精母细胞、精原细胞、初级精母细胞等,最终得满分。,如何多得分呢？,阅卷老师多数是富有同情心的，在阅卷进入正式阶段后，对于可给可不给的分，一般的处理原则是尽可能地给分。要使阅卷老师对考生的答卷产生同情心，从而获得他的同情分，是有章可循的。,4.唤起阅卷老师的同情心，可有意外收获，达到多得分的目的。,卷面整洁，字体整齐。叙述和表达符合逻辑，步骤明确。字体以隽秀整齐、粗细得当为佳。答案讲求科学、合理、准确、简洁、完整。,如何赢得同情分呢？,预祝同学们,在高考中,取得好成绩！,
