1、数学教学如何培养学生的创造思维能力数学教学如何培养学生的创造思维能力摘要为了培养学生的创造性思维，在数学教学中我们应当充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励他们探索问题，自己得出结论，支持他们大胆质疑，勇于创新。笔者就数学教学中应如何培养学生创造性思维的问题，进行了认真探讨。 关键词数学教学 创造性思维 能力培养 美国心理学家马洛斯指出：创造力是人生的一种基本财富，我们大家一出生就具有了，但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了，创造力的火花潜伏在我们每个人身上，只要加以培养和挖掘，每个人的创造力都可以得到显着提高。为了培养学生的创造性思维，在数学教学中我们应当充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓
2、励他们探索问题，自己得出结论，支持他们大胆怀疑，勇于创新。那么，数学教学中我们应如何培养学生的创造性思维呢? 一、注重发展学生的观察力 着名心理学家鲁宾斯指出， “任何思维，不论它多么抽象和多么理论，都是从观察分析经验材料开始。 ”观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮。观察的深刻与否，决定着创造性思维的形成。因此，引导学生明白对一个问题不要急于按原有的套路求解，而要深刻观察，去伪存真，这不但为最终解决问题奠定基础，而且，也可能通过创见性的寻找发现解决问题的契机。例如：在进行苏科版七年级“从三个方向看”这一节的教学中，我制作了一些立体图形模型，并让学生自带生活中的各种物品，在课堂上展
3、示模型以及所带物品，然后请他们从不同的方向看这些立体图形，让从不同角度看到的同学谈他们各自所看到的物体。最终获得与教科书分类基本相同的结论，让学生从生动的直观到抽象的思维的过渡显得理所当然，从而加深了学生对理论的认识。 二、注重培养学生的猜想能力 猜想是由已知原理、事实，对未知现象及其规律所作出的一种假设性的命题。在我们的数学教学中，培养学生进行猜想，是激发学生学习兴趣，发展学生直觉思维，掌握探求知识方法的必要手段。我们要善于启发、积极指导、热情鼓励学生进行猜想，以真正达到启迪思维、传授知识的目的。 启发学生进行猜想，作为教师，首先要点燃学生主动探索之火，我们决不能急于把自己掌握全部的秘密都事先吐露出来，而要引在前，引学生观察分析；引学生大胆设问；引学生各抒己见；引学生充分活动。让学生去猜，去想，猜想问题的结论，猜想解题的方向和方法，由特殊到一般，分析知识间的有机联系，让学生发散思维，把各种各样的想法都讲出来，推动其思维的主动性。为了启发学生进行猜想，我们还可以创设使学生积极思维，引发猜想的意境，可以提出“怎么发现这一定理的” 、 “解这题的方法是如何想到的”等问题，引导学生进行猜想、探索；同时还可以编制一些变换结论，缺少条件的藏头露尾的题目，引发学生的联想，激发学生猜想的积极性。这样随着猜想的不断深入，学生的创造性动机就会被有效地激发出来，创造性思维才能得到较好地培养。
