1、试论学思结合，知行统一大学语文教学改革断想试论学思结合，知行统一大学语文教学改革断想论文关键词：教学改革；学思结合；知行统一 论文摘要：大学语文教学，多年来一直备受争议。既说明受众对大语教学给予很高的期望值，又说明大语教学承担人文素质教育的能力受到质疑。这种局面，主要是由于教学中学思离散、知行脱节的原因造成的。因此，在教学中应该积极践行学思结合，知行统一的理念。这样既可以促进教师教学、科研的深入开展，也可以促使学生参与课堂教学，激发学习兴趣，感受到文化的魅力，健全自己的人格，形成知行合一的行为习惯而终身受用。 几乎所有大学语文老师都会遇到这样一个尴尬的问题。常常私下或公开的被学生追问“学习大学
2、语文有什么用?”问题的提出应该说在情理之中，教师无需责怪学生的功利。值得思考的是，作为教师在大学语文教学中究竟应该如何转变教学理念，达到化解学生困惑，强化大学语文教学地位，实现人文素质教育的培养目标。 一、问题的提出 年 11 月 6 日，教育部原副部长赵沁平在一次讲话中提出大学的“第四功能”：“大学具有与生俱来的、更为独有的、影响更为深远的引领文化的社会功能” 。应该说此番讲话对大学在传承文化方面提出了看似很高、实际上是最基本的要求。 遗憾的是，作为传承文化重要阵地的大学语文课堂，在实践教学中，更多的教师缺乏课程改革的意识， “导致课程不断走向孤立、封闭、萎缩，走向难、繁、偏、旧；学科视野狭
3、窄，容易把自己禁锢在学科壁垒之中，缺乏学科之问的交流与渗透，缺少综合课程活动的实践与磨炼；主体地位蒙蔽，教师被权威的教材束缚了自己的思维，总是被专家或管理者牵着走，缺乏改革的积极性、主动性” 。从而很难实现传承文化，更别说起到引领社会创新文化发展的社会功能了。 究其原因，这和大学语文长期以来学思离散，知行脱节的教学现状有密切关系。年 1 月 4 日，*总理在国家科教领导小组会议上的讲话中指出：“学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。 二、以学思结合、知行统一为指导，推动大学语文教学改革 学思结合，知行统一是指通过课堂教学老师教给学生什么，学生可以学到什么，以及如何引导学生进行创造性思辨，并将传统文化中优秀的人文思想用之于指导人生的整个过程。 通过课堂教学的反思和总结，窃以为可以通过以下几种方式做到学、思、知、行的辩证统一。
