1、试论生本教学的课堂互动试论生本教学的课堂互动摘 要：生本教学是为学生好学而设计的教学，是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导、推广的一种素 质教育的教学理念。其核心理念就是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。它把传统教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。教师的作用和价值，体现在最大程度的调动学生内在的积极性，组织学生自主学习上。在此基础上它提出了“小立课程、大作功夫” “整体领悟” “内核生成课程” “课程整合”等系统性的课程思想，还进一步提出了“先学后教、少教多学、以学定教、教学互动”等教学理念。其最大特点是“突出学生、突出学习、突出探究、突出合作”的课堂教学互动思想。正
2、基于此，课堂互动是生本教学的最重要体现之一，是提高教学质量的重要环节。 关键词：生本教学 课堂互动 角色意识 有效提问 平等 合作探究 一、课堂互动的认识 课堂互动实质就是课堂教学活动中的交往。就是教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生一种激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，体现学生生命活力的课堂教学活动。它强调在人的交往中学习，强调在教学活动中让课堂真正有效“动”起来。这个“动”不是教师或学生单方面的“动” ，而是一种师生之间、生生之间、师生与所有教学资源之间的一种有效互动。 生本教学的“四突出”正是课堂互动的完备过程。在课堂教学活动中，教师放弃讲解，而是提出有价值的问题，通过前置作
3、业中学生自学理解的知识和内容，让学生自主交流、展示成果、互相质疑。在合作、交流、质疑中主动探究学习，提高获取知识和解决问题的能力。经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，其自信心增强。在这种氛围中学习，学生自主参与学习的意识不断加强，课堂教学互动的效果更有效。 二、课堂互动的策略方式 课堂互动是课堂的本质特性，课堂交流是课堂互动的过程。无论是学生知识经验获得、心智的开发、能力的发展，还是教师课堂教学质量的提高，都依赖于课堂活动中信息的有效传递和交流的课堂互动的效果。因此，教师要不断地调节课堂互动活动，激发学生主动参与，促进和保持课堂互动有效性。我认为有以下几方面的策略方式。 1、课前的充分
4、准备是课堂互动的前提。生本教学理念下的教师是学生自主发展的指导者、引领者。怎样指导、怎样引领，让学生动起来，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前有充分的准备。课堂上的互动需要教师运用智慧去引领，学生学习欲望和动机需要教师去指导和激发。没有备课时的全面考虑和设计，就没有课堂上的有效互动；没有上课前的充分准备，就没有课堂互动的驾驭自如。因此，课前应准备：对数学教学内容、重点、难点、课程标准要有准确的把握，确定教学中突出重点、突破难点。对学生的学习状况要有充分的了解，确定备课的针对性。对教学进程要有清晰和周密的思考，确定分层次教学。对所辅助的教学用具和教学手段要有精心的选择，确定时间的有效性。
5、对课堂可能突发的事件要有预见，确定采取相应的有效措施。只有这样，才能实现课堂有效互动。所以说，课前师生的充分准备是课堂互动的前提和基础。 2、转变教师角色意识是课堂互动的保证。生本教学理念下的教师角色是学生学习的组织者、引导者、合作者，使学生个性张扬的促进者。对学生而言，倡导学生学习要主动参与，积极合作和探究，勤于思考，善于动手，这就需要教师转变角色意识。从知识的占有者、传递者的传统教学方式中走出来，树立科学的教学观，明确课堂互动对学生学习的重要意义。创设丰富的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机。在课堂互动中给学生充分展现自我的机会，使课堂变成充满生动有趣的有效互动场所。因此说，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而是应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，从而成为课程的建设者和开发者，成为学生学习的激发着、辅导者，各种能力和积极个性的培养者。
