1、试论北京市小学心理咨询室的建设情况调研试论北京市小学心理咨询室的建设情况调研论文摘要：为落实北京市教育委员会关于印发北京市中小学校和职业学校心理咨询室建设基本要求的通知要求，保证实施 2007 年德育工作要点提出的北京市小学中心校以上的建成心理咨询室的工作目标，为及时了解区县和学校工作进展状况，帮助和指导学校建设好示范性心理咨询室，加快和推动北京市中小学心理咨询室的建设与应用，从 2007 年 6 月 6 日到 6 月 22 日，作者对北京全部 18 个区县和燕山的小教科、心理健康教育研究中心及 40 所小学进行了调研。调研发现，北京市小学心理咨询室建设情况与 2006 年调研的结果相比已经有
2、了比较大的改进。 论文关键词：北京市；小学心理咨询室；建设；改进 一、问题提出 中小学校心理健康教育中的心理咨询方法是指通过教育者与学生进行谈话或通信，对学生的心理障碍进行疏导的一种方法。它与政治思想工作有很大区别，不解决世界观、人生观和道德观问题，而是解决心理困惑和障碍、培养良好的心态、健全的人格、保持心身健康的问题。 我们于 2006 年进行调研时曾经发现：在所调查到的北京 1452所学校中，有固定提供心理服务的专门场所的学校有 829 所（57.09%） ，其中朝阳区有 251 所，比例最高，占了 30.28%；燕山、大兴、房山在 10 所以下，其余区县在 13 到 65 所不等。提供心
3、理服务的专门场所名称包括心理咨询室、聊聊吧、心语室、宣泄室、知心小屋、心灵小屋、谈心室、心语小屋、知心屋、心理辅导室、心曲交流站等，其中以心理咨询室、知心小屋、谈心室为称呼者最多。 有专门为学生提供心理服务咨询热线的学校有 302 所（20.80%） ，有专门的学生心理问题咨询信箱或邮箱的学校有 656 所（45.18%） ，有较为健全的学生心理档案的有 287 所（19.77%） ，配备了专门的学生测量工具的有 106 所（7.30%） 。 为落实北京市教育委员会关于印发北京市中小学校和职业学校心理咨询室建设基本要求的通知要求，保证实施 2007 年德育工作要点提出的全市小学中心校以上的建成
4、心理咨询室的工作目标，为及时了解区县和学校工作进展状况，帮助和指导学校建设好示范性心理咨询室，加快和推动北京市中小学心理咨询室的建设与应用，从 2007 年 6 月 6 日到 6 月 22 日，我们对北京全部 18 个区县和燕山的小教科、心理健康教育研究中心及 40 所小学进行了调研。 调研内容：心理咨询室建设的外部环境；心理咨询室建设的内部环境；心理咨询室建设的条件；心理咨询室的应用情况。 调研形式：听取学校情况介绍、实地察看了解、座谈等。 二、调研结果 本次调研发现，北京市小学心理咨询室建设情况和 2006 年调研的结果相比已经有了比较大的改进。不少领导高度重视建设示范性心理咨询室工作，从
5、教委的主管科室到学校的主要负责的校长，大多数工作热情高，有实际行动。 1.成果显着 （1）加大资金投入 北京部分区县比较重视开展中小学心理健康教育，加大了资金的投入。如顺义区，全区中学 100%有心理咨询室，全区小学 80%有心理咨询室。加上市拨 20 万元建设咨询室的经费，两年为建设心理咨询室共投资 200 万元。 又如，朝阳区小学心理中心在中心所在地三里屯小学建成了一个示范性的咨询室。 2006 年，区教委选择 10 所心理健康教育开展较好的小学，每所学校拨专款 1 万元，专门用于心理咨询室的建设。区教委要求各学校要做好事前调研，制定详细的实施方案，做到专款专用，建设完毕各校上交关于咨询室
6、建设与使用的报告 。2007年，区教委将心理咨询室建设列入“十一五”期间重点工作，按照每所学校 5 万元的标准，拨专款投入全区 150 所学校心理咨询室建设，分期分批实施。 丰台区共有小学 0 余所，2 批 68 所小学心理咨询室资金已经到位。 （2）开展场地建设 心理辅导室（谈心室、咨询室）在中小学心理健康教育中发挥着重要作用。心理辅导室不是学校的摆设，它有着自身独特而不可替代的教育功能。我们在调研中看到一些小学克服场地紧张的困难，留出房屋建设心理咨询室。一些学校的咨询室体现出了心理咨询宣传、发展、预防、转介的四大功能。 石景山区的小学中开展个别心理咨询的，共有 33 所小学；采取现场咨询的
7、有 24 所学校，占 72.7%。 东城区和平里二小在 2005 年建立“心理宣泄室”的基础上，开辟出心理辅导专用的教育区域心理健康团队辅导室“开心天地”和个体心理辅导室“爱心小屋” 、 “阳光书吧”以及心理健康教育资料室。 2005 年，房山区仅有 4 所小学和 7 所中学设立了心理咨询室，到 2007 年，小学发展为 20 所，中学发展为 26 所，职业学校发展为2 所。超过半数的学校设立了心理咨询室，绝大部分学校设立了“心语信箱” 。各种活动吸引着学生主动打开咨询室的大门。这里有针对陷入困境的学生进行的个别辅导，又有面向有着共同需求的学生所开展的小组专项辅导训练。学生还可以到这里来玩一玩
8、、看一看，或者参加为心理辅导室起名字的活动。不少学校的心理辅导室深受学生们的欢迎，有时学生会在小屋外面排起队来。 丰台区新发地小学的心理咨询室档案资料目录有：学生心理档案；心理咨询室台帐；班级与团体心理辅导记录；面询与电话心理辅导记录；高危学生情况记录；与家长和教师沟通记录；心理预警记录。 宣武区 32 所小学全部将心理健康教育纳入学校德育计划，有13 所学校建立了专用心理咨询室，19 所学校设兼用心理咨询室。负责咨询的人员全部专科以上学历。学校均建立心理档案，咨询室硬件建设逐步改善。 （3）培训教师队伍 北京市 2006 年、2007 年各集中培训了数百名心理健康教育师资。各区县普遍认识到，
9、相比场地和硬件建设，配备合格的心理健康教育师资队伍更为关键。因此，各区县积极开展教师的培训，为教师创造参加市、区级乃至全国的有关培训的机会，设法保障教师的培训经费和时间。 通州区心理健康教育研究中心带领梨园中心校德育干部到西城、朝阳、石景山参观学习，建立了咨询室，开展心理健康教育工作。在此基础上，召开区小学心理健康教育现场会，为全区小学开展心理健康教育提供了可操作的模式。同时，组织全区中小学心理教师参观学习通州六中，并在通州六中的心理室培训全区的心理教师。 东城区西总布小学为校心理小组成员制定了每月交流两次的工作制度，形成了浓厚的教研和“比赛”气氛。 怀柔区的师资培训有梯度，有 38 人的研究生课程班，有区里的培训，有观摩研讨。目前，共 22 人取得心理咨询师证书。
