1、写身边的一个人教学设计潞新一校授课教师：李新育一、教学目标1、试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人（可以是身边熟悉 的人，也可以是偶尔见到的陌生人），要写出他（她）某一方面的特点。2、能刻画出人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。二、教学重难点运用动作、语言、外貌描写等方法写人，突出人物的特点。三、教学准备1、根据这一习作要求，先让学生确立写作对象，进行细致了解，同时对人 物进行观察，以便熟悉、了解写作对象。2、通过做判断题回顾本单元内容，引导学生总结：作者是怎样根据人物的 特点，选择恰当的方法，进行细致描
2、写的。四、教学过程（一）做题导入，引发兴趣1、师：上课之前，我们先来做几个判断题，请注意不仅要做出判断，还要 说明理由或举例说明。（课件出示）2、全体学生自由读文字材料并进行判断。3、师：同学们判断非常正确。通过本单元的学习，我们知道了在描写一个 人时，只有抓住了人物的特点，注重细节描写，才能使人物变得真实、鲜活，所 以我们这节课就来学习，如何写身边的一个人。写出人物的特点。（板书：写身 边的一个人抓住人物特点）【判断题的设计既让学生对本单元的内容进行了重现，同时也将写作方法进 行了渗透。】（二）明确要求，写前交流1、这节课，我们来学习写身边的一个人，请看大屏幕，这是本次的习 作要求。（课件出
3、示）2、师：老师提前一个星期给大家布置了一个任务，那就是从自己身边的人 中选定一个人作为写作对象，对他（她）进行观察、了解。不知大家准备好了 吗？我们交流一下。学生交流。（三）指导写法1、师：大家通过课前的观察，收集到了一些真实、具体的事例，这样我们 就有内容可写了。这节课，我们就来讨论如何写这个问题。回忆一下，平常写人。 一般都抓住他（她）的哪些方面来写？2、师：我们该怎么用呢?是这些方法一股脑都用上吗？对，我们要根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写。3、师：正如大家所说的，要想把一个人物写得鲜活，不仅要（写出人物的 外貌），而且要抓住（人物的神态、语言、动作还有心理活动），此外还要
4、通过 （具体真实的事例）来反映人物的（特点）。（四）表演故事，认真观察，捕捉细节1、师：接下来让我们看一段表演，请大家仔细看，捕捉人物的每一处细节, 发现她表现的人物有什么样的特点。能做到吗？（板书：认真观察、捕捉细节）2、师：好了，刚才的情景表现了母亲的什么？3、师：这就是母爱。通过这么一个情节，表现母爱的炽热。你准备用什么 方法来细致描写？准备抓住她的什么来写？ ？（五）合作口述1、师：这样吧，我们四人一组合作，把刚才看到的那一幕描述一下，既然 是合作，就要有分工，可以一个人说动作、神态，一个人说语言，一个人说心理 活动，还可以有一个人总协调，看看你们说得是否细致具体。学生分组活动。（六）
5、学生交流反馈师：我来给大家开一个头。依维柯已经晚点十分钟了，只见她（指名一 组说）（七）归纳写法，总结升华师：这节课我们学习了如何抓住人物的特点来写身边的一个人。同学们，写 作本不难，我手写我心。“把每一件简单的小事写具体就是不简单，把每一件平 凡的小事写生动就是不平凡。”只有同学们今后认真观察、用心思考，一篇篇“美 文佳作”一定会在你的笔下倾泻而出。最后送给同学们一句话（课件：多读书、 多积累、多推敲，只有书藏万柜，才能下笔有神。）大声读出来。五、板书设计六、教学后记：本次习作，要运用课文中学到的一些写人的方法，写身边的 一个人，反映人物某一方面的特点。对于写人，学生不是初步接触，关键是人物 的特点要突出，事例要具体。这对于部分学生来说有一定难度。为了让学生有内 容可写我提前一个星期布置学生对要所写的人进行了解、观察，课中交流，这就 解决了有事可写的问题。细致描写表现人物特点是难点，为此我在课堂上设计了 让两名学生表演故事，其他学生观察，捕捉细节，合作口述的环节。结果学生说 得比我预计的要好得多。感觉遗憾的地方是总结归纳环节因为时间不够而显得匆 忙。 授课日期：2011年5月12日
