1、正确对待和参与竞争说课稿各位评委：你们好！今天，我说课的课题是“正确对待和参与竞争” 。下面我从以下几个方面谈谈对本课内容的构思。一、说教材1、教材的地位与作用本节课是苏教版九年级思想品德第二单元 “合作诚信” 中第 4 课“学会合作”的第三框内容。 学会合作是青少年在成长过程中需要学会交往并且适应社会的需要。前面两框分别着重讲述了合作的重要价值和竞争的积极意义。在此基础上，第三框着重讲述了青少年应以怎样的态度正确对待并参与竞争和合作。 本框是第4 课的总结与升华。2、教学目标本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为指导， 以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终
2、身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的三维教学目标：（ 1） 情感态度与价值观目标 引导学生学会在合作中敢于竞争、 善于竞争、 享受竞争； 尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。（ 2） 知识目标帮助学生认识竞争的利弊、竞争需要公平以及竞争的同时也需要合作。（ 3） 能力目标锻炼同学之间合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。3、教学重点、难点：重点： 理解竞争与合作对个人和社会带来的积极作用， 以及可能引起的负面作用。理解合作共享与公平竞争的内涵。难点：树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于竞争的能
3、力。在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。二、说学生九年级的学生正处于人生观和世界观形成的关键时期， 要慎重加以引导。 同时根据新课程标准强调了知识目标、 能力目标和情感态度价值观目标， 因此， 针对学生的实际特点， 采取合作学习、 小组讨论的方式， 引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的理解。三、说教学方法1、教法（ 4） 景教学法。利用情景教学，能引起学生的情感共鸣，更好达到教学效果。（ 5） 作探究法。让学生在合作中学会探究，培养了同学们的合作意识。2、学法（ 6） 作学习法。通过生生间的合作，充分发挥学生的主观能动性。（ 7） 我探究法。学生在老师的引导下，发散思
4、维，得出结论。3、手段将图像、视频等有机结合，利用多媒体课件，充分调动学生的兴趣和求知欲。四、说教学过程1、新课导入活动 1： 实验教本子教师让同学们把语文作业本交上来， 并记录时间。 然后， 教师组织同学们进行小组比赛， 看哪组将语文作文本交得最快， 并记录每组同学所用的时间。 并把两次实验结果公布出来， 提出问题， 请同学们分析一下， 为什么两次交本子的时间明显不同？从实验中你得到什么结论？学生回答： 竞争能给人动力。 教师总结： 是啊， 第二次交本子， 我们各组存在竞争， 竞争使我们力求超过他人， 成为先进者。生活处处有竞争。引出本节课要讲的内容。设计意图： 通过师生互动， 充分调动学生
5、的学习积极性。 这是本节课的导入环节， 通过不让学生预先知道的实验活动， 获得真实的结果， 可激发学生学习的 兴趣。2、讲授新课环节一：直面竞争教师组织学生看课本55 页的小字并完成“交流” 。教师总结：当前社会生活中处处有竞争，那什么是竞争呢？学生回答： 竞争就是不同的人或群体为了达到同一个目标， 按照同一标准或规则与对方展开的竞赛与较量。教师：那竞争的种类有哪些呢？学生：正当竞争，不正当竞争教师总结： 正当竞争和不正当竞争， 它们之间的区别就在于是否按同一规则在竞争。为了规范不正当竞争，我国制定了反不正当竞争法 。如：在市场竞争中有些人贩卖假货，这是就是不正当竞争。 （教师也可让学生举出不
6、正当竞争的例子，教师进行点评）教师：除了这一类之外, 还有其它的分法吗 ?学生：还有排他性竞争和非排他性竞争教师：竞争还可以分为排他性竞争与非排他性竞争的区别就在于是否具有对立性，是否存在合作。我们每个人都要直面竞争。教师利用多媒体出示图片“社会风景” ，并提出问题，学生讨论并回答。教师提出问题，让学生看课本56 页爱因斯坦的事例，并思考这说明什么？教师根据学生回答并总结：竞争不只是要与人比，还要与自己比，有人曾说过：人生最大的敌人不是别人，而是自己。我们要不断战胜自我，超越自我，才能进步。设计意图：紧紧围绕课本，教师引导学生经过讨论，总结出知识点，让同学们了解了竞争的含义、性质和类型，为后面
7、的学习作了铺垫。环节二：竞争利弊谈活动 2：唇枪舌战主题：辩论“不想当元帅的士兵不是好士兵”或“不想当元帅的士兵也是好士兵”活动要求：将学生分为两组进行自由辩论。经过学生们的辩论， 教师总结： 现代社会人们的价值取向不尽相同， 有些同学主张“知足长乐” ， “平庸是福” ，在许多时候是可取的，但回避竞争，恪守“与世无争” 的古训显然是不能适应当今飞速发展的社会， 更加不适合尚未走上社会的青少年。 （教师必须指导学生树立明确的竞争意识，符合实际的竞争目标，正确面对竞争中的得与失，形成健康的竞争心理。 ）教师提出问题：竞争的利有哪些？弊有哪些呢？教师根据同学们的回答总结： 既然竞争有利也有弊， 因
8、此我们必须正确对待竞争。引出如何参与竞争。你是怎么样面对竞争的呢 ?设计意图： 通过学生的辩论让学生了解竞争必有压力， 竞争压力既有积极作用， 也有消极作用， 重要的是要根据自己实际情况调节心态， 锻炼自己的心理素质。同时，辩论活动也是一场竞争，学生在活动的同时也体验了竞争。生生互动更能调动同学们的学习积极性，激发了同学们的热情，活跃了课堂气氛。环节三：正确参与竞争教师提出问题：竞争，注定有成功，也有失败。在我们校园生活里，竞争无处不在， 在竞争中， 不同同学有不同心态， 不同表现，请同学们评价以下心态和表现，谈谈自己面对竞争时态度和做法。活动 3：观看漫画利用多媒体出示漫画，漫画内容为：1.
9、 “你们争吧，我先歇一会儿”2. “下次不落你40 分我就跳楼”3. “我就比你强”4. “ 我已经尽力了，为何还是这样？老天，我完了。 ”教师组织学生们进行小组讨论评价， 并请同学们回答， 教师总结： 正确的参与竞争必须要做到这几个方面： 必须竖立正确的观点； 必须审时度势， 扬长避短；必须相互理解，相互宽容；必须正确认识和处理竞争与合作的关系。教师 : 竞争与合作的关系是怎样的呢?让我们看几组图片吧。 （教师出示图片）组织同学们回答并总结： 竞争与合作相互联系 , 我们要在竞争中合作, 在合作中竞争，那这有什么意义呢？我们一起来看。 （教师用多媒体放录像）教师总结：看完这录像，我们下面来区
10、分这些竞争意识。教师用多媒体投出：相信自己能够发挥最佳水平对竞争对手保持高度“戒备”对对手的不良处境“幸灾乐祸”崇尚公平竞争生怕别人超过自己保持良好心态，胜不骄、败不馁试图通过某种不正当的方式压倒对手欢迎别人超过自己，更勇于超过别人教师让同学们连线，区分哪些是良好的竞争意识，哪些是不良的竞争意识。教师：了解了这些意识，我们来看这样一个人的行为。 （用多媒体出示材料）萌萌的故事萌萌现在读八年级。从小到大，她都在重点学校读书，什么时候都是班里的尖子生。进入八年级后，中考的硝烟味已依稀可闻，班里的竞争也越来越激烈。虽然萌萌仍然稳稳地排在前三名 , 令大家羡慕不已。但她心里明白，自己能够保持领先地位，
11、 并非天生聪明， 而是因为比别人投入了更多的时间和精力。 除了吃饭、睡觉 ，自己已经把所有的时间都花在学习上，就连上厕所也带着书，基本上无潜力可挖了。如果别的同学加把劲追上来，前三名的位置早晚会保不住的。现在萌萌一看到别的同学埋头学习， 就感到害怕， 害怕别人赶上自己。 偏偏同桌肖敏最近的势头似乎很好， 已经好几次肖敏的小测验成绩超过了她。 期末考试一天天临近了， 萌萌越来越无法安心。 如果肖敏平时测验考得比自己差， 她的情绪就正常些； 如果肖敏考得好, 哪怕自己考得也好, 她也仍然会心情沮丧, 无精打采 .怎样才能阻止肖敏超过自己 ?终于有一天, 萌萌偷偷地把肖敏的听课笔记扔到了厕所里1.
12、给故事续写个结尾2. 你是怎样看待萌萌的行为的？教师组织学生回答并总结。设计意图：通过观看漫画，让同学们有直观的感受，有利于知识的讲授。选取同学们身边的故事，贴近生活，容易接受，并通过续写故事，充分调动同学们的积极性，有利于教学成果的获得活动4:测试你的竞争意识活动过程：第一步，学生根据自己的实际情况回答下列10个问题，然后根据评分原则进行评分，以了解自己的竞争意识。教师注意提醒学生测试结果仅作参考。 教师用多媒体出示下面材料：下面10道题，可以帮助你测试竞争意识如何。 每题后面有5个备选答案，其中: a表示完全不同意，b表示大部分不同意，e表示完全同意。a、b、c、d、e依次 计分标准为1、
13、2、3、4、5分题目备选答案1.和同等条件的人相比，你能作出比他们更大的成绩吗？a b c d e2.你能积极参加能表现自己能力价值的任何活动吗，而 不畏惧吗？a b c d e3.别人时刻想超过你，你相信他们有时会米取不正当的手 段吗？a b c d e4.当你知道和你条件相当的人做出成绩时，你有不服气的 感觉，并也想做点事试试吗？a b c d e5.你认为人生就是一场竞争，适者生存，优胜劣汰吗？a b c d e6.你十分乐意选择有一定的困难，但意义重大的工作吗？a b c d e7.如果愿意与别人合作，你的合作程度也不会太高。a b c d e8.你好象不被人接受，即使出于好心？a b
14、 c d e9.克;争对成就的作用，从低到局为 a b c d e 的话，你认 为你在哪个格上？a b c d e10.人们之间的竞争程度，从弱到强为 a b c d e 的话， 你认为你在哪个格上？a b c d e答案：如果你的总分在30分左右，你的竞争意识一般；如果45分左右，则算强, 愿在竞争中取得成功；但超过了 45分，你的竞争意识太强了，就注意多培养与 人合作的精神。第二步：学生围绕测试题目所提及的情境和自己的态度与同桌讨论交流。第三步：教师总结。设计意图：帮助学生了解自己的竞争意识，从而培养勇于竞争，正确竞争的精神。 竞争意识的测试，更贴近学生自己，引起学生们的情感共鸣，指导同学
15、们更好地 进行社会实践，贯彻了理论联系实际的思想，更好地达到了教学效果。3、课堂小结活动5：好歌共享播放歌曲爱拼才会赢。教师用多媒体播放歌曲爱拼才会赢 ，并投下面一段话，学生齐读：维德曾经说过： “一匹马没有另一匹马紧紧追赶并要超过它，就永远不会疾驰飞奔。 ”教师做总结语： 竞争， 人类永恒的话题。 历史长河中的每朵浪花都凝聚着竞争的影子， 时空变换的每一个瞬间都留下竞争的启迪。 我们生活在一个充满竞争的时代：人才的竞争，科技的竞争，综合国力的竞争生活需要我们去竞争，时代更需要我们勇于竞争。青春，在追求中闪光，在竞争中永恒。让我们用百倍的信心和十足的恒心，以坚强的斗志、十足的勇气，勇敢地投入到
16、竞争中去，胜不骄，败不馁，用自己火热的青春去谱写人生光辉的篇章。设计意图：视频播放歌曲，活跃课堂气氛。让学生齐读名句，引起学生的情感共鸣，更好地达到教学效果。五、板书设计我采用条目式的板书，板书设计如下：正确对待和参与竞争一、直面竞争二、竞争利弊谈三、正确参与竞争设计意图： 条理清晰， 便于同学们知道本课的逻辑结构， 利于同学们理解掌握本课的内容。六、课外作业班级举行拔河友谊赛设计意图：让同学们通过参与拔河比赛，培养竞争意识、合作意识，学习如何合作与竞争。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，
17、它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。好的书籍是最贵重的珍宝是唯一不死的东西。书籍使人们成为宇宙的主人。书中横卧着整个过去的灵书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。8、不敢妄为些子事，只因曾读数行书。陶宗义我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。只要愿意学习，就一定能够学会一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。读书当将破万卷；求知不叫一疑存。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。读书不趁早，后来徒悔懊。 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 读书何所求?将以通事理。伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。敏而好学，不耻下问。不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。
