1、中专学生“厌学逃学”问题分析中专学生“厌学逃学”问题分析摘要本文针对中职教育的“厌学逃学”现状，对一所中专学校逃学现象进行了分析。在分析“厌学逃学”现象产生的原因以及探讨解决措施时，着重从学生的心理与行为偏差进行分析，强调家庭教育与学校教育的有机结合，侧重从家庭、学校和社会三个角度去理解、分析和解决这一问题。 关键词中职教育 厌学心理 社会化 一、总体情况 笔者所在的学校分为两个校区，在校中专学生接近两千人，两个校区各有一个省级重点专业，招生就业情况相对较好，其他专业的情况目前不论是招生就业还是日常管理都存在较大的困难，而教学管理更是难上加难，学生迟到旷课几乎成家常便饭，有的班级学生逃课率高得
2、惊人，一些公共课如思想政治教育甚至出现“三分之一逃课，三分之一不听，三分之一半听半玩”的现象，而诸如此类的情景，在中专校园已是“见惯不怪”之现象，学生厌学逃学的情况十分普遍。实际上，学校年年都在学生管理与教学管理上面花了很大力气，但是效果甚微，结果学生的学习情况每况愈下，形成了“严管也乱，不管更乱”的怪局面。家长老师更是怨声载道，家长抱怨学校监管不力，老师抱怨学生难管难教，学生则对老师的教学内容没有兴趣，想尽办法逃课，进而沉迷于学习之外的其他事情，如迷恋网络，吸烟喝酒，谈恋爱找朋友，拉帮结派，甚至与校外的社会青年结交，在外边打架斗殴，以致出现流血事件。最后，在老师中出现“不能管不想管不敢管”的
3、恶性循环，进而是“学生厌学老师厌教学校难管”的局面。 笔者曾经做过市政学生在校学习情况的问卷调查，调查数据显示，22.3%的学生“每周逃课超过五次” ，而“从未逃过课”的同学为零。据笔者所知，有的老师班级里出现过这样一种情况，按一个学期十八周计算，有两个学生只有第一次课与最后一次课才来上课。至于点名时学生代答、签到时同学代签的情况也时有发生，网络上甚至出现过在校学生公开聘人“代己上课”的帖子，在学生中间也流行“逃课才是必修课”的坊间笑话。总之，就笔者所见， “厌学逃学”现象在中专学校里面已经成为影响正常教学的一个突出问题，到了不得不予以治理的严峻关口。 二、原因分析 1.少数学生非自愿进校 有
4、的中专生初中毕业后因各种原因本来就不愿继续就读，迫于家长要求，无奈才随便选择了一所中专学校。还有少数是家长根本管不了学生，被当作包袱甩到学校的。这些学生大部分都对学习抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪，出现“逃学”行为。在市政学校的调查显示，只有 38.4%的同学的专业是“自己选的” ，超过 62.6%的同学在选择专业时“听从了家人或朋友的意见” ，还有44.2%的学生在填报专业时对自己的专业“一无所知” ，来到学校后有所了解之后，有 44.6%的同学“对自己的专业很失望” ，55.5%的同学对自己的专业“不感兴趣或极无兴趣” ，试想如此的专业志向与专业兴趣，又怎能有学习的积极性？再加
5、上部分专业设置不太合理，在招生上存在“拉郎配”的情况也不在少数， “志愿”并不“自愿” 。2.部分学生文化基础差 “中专难招，大学扩招”的事实，使得目前中专生源质量下降已是不争事实，中专学校出于生存压力放低招生门槛也已是“正常现象” ，因而，部分在校学生由于文化基础较差，对现在所学的课程听不懂，对所学专业缺乏学习兴趣，所以“厌学逃学” 。一个中专班级 51 位同学，入学考试成绩“一科不及格”的学生占 88.2%， “两科不及格”的占 66.7%， “三科不及格”的占 47.1%， “四科及四科以上不及格”的占 35.3%，这种情况的班级已经是入学成绩最好的班级了，有的学生“语数英”三科总分还不
6、够 80 分，入学摸底考试时不少学生的“语数英”单科分为一二十分不等。 3.学校管理观念难以转变 上世纪 90 年代中期以前，中专学校实行的是“精品”教育。原来中专的学生，大多是初中的“尖子生” ，考好中专是当时“尖子生”的首选，大多数中专学生思想品德和学习成绩俱佳，但自从中专招生并轨特别是高等院校扩招以后，中专招生形势发生了根本性逆转，生源质量严重下降，学校办学规模扩大，而师资力量和学生管理水平并没有完全跟上来，教学整体滑坡。思想观念的变迁常常落后于客观实际的改变，社会学上称之为“文化堕距” ，管理观念的更新需要时间，也是一个痛苦与困难的过程。在学校管理上，老化的观念不能完全跟上环境的变化，
7、在管理方法上又缺乏创新，因而在学生中出现 “难沟通” “难理解” “难管理”的现象也就不足为奇了。 4.课堂教学方式与手段落后 学校一些从事一线教学的教师，未能依据学生的现状科学组织课堂教学，仍然按照过去的模式，只顾完成授课计划了事，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通了。有的老师拘泥于“老师尽力讲、学生认真听”的满堂灌方式，未能区分不同的学生层次；有的老师不懂得利用现代多媒体技术对学生进行“电子教学” ，充分调动学生的视听说、多感官的参与；有的老师教学资料陈旧泛味，一份教案讲了好多年也不见更新，总之教与学没能得到有机的统一，不能充分调动学生的兴趣，这些也是造成学生“厌学逃学”的重要原因。 5.
8、社会环境变迁客观上“恶化”了教育的外部氛围 改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活都发生了巨大的变化。这些改变也体现在中专学生身上，使他们的思想意识及价值观和道德取向悄然改变。社会上出现的拜金主义和享乐主义，各领域中的某些不正之风及社会道德水平的整体滑坡等等，无不对学生的思想意识产生消极的影响。加上中专招生并轨以来，学生实行自己交费、自主择业，用人单位又流行“文凭崇拜主义” ， “学历虽然不等于水平，但高总是好”的观念，这些也都严重挫伤了中专学生的学习积极性。 80 后正成为中专学校的主角，他们这一代的城市学生大多属于独生子女，自小就是在父母家人的宠爱当中长
9、大，习惯了“以我为中心”的行为方式，在处理人际关系时，多出现角色“定位不当，自视过高”的问题。在学校碰到困难时容易退缩，尤其是学习成绩差、课外表现差的学生长期处于老师的“低期望”之下，缺乏积极向上的愿望与自信，而且，他们这一代人的家庭正处于新中国家庭史上最动荡的一段时期，父母离异、父母下岗等重大生活变故不断冲击着他们的心理，他们往往变得十分敏感脆弱，渴望被学校认可、被老师承认、被同学尊重，他们容易因一时的挫折而沮丧不已，因一时的冲动而干出傻事，大中学生不断传出的自杀报道即为明证。 然而，他们在校学习期间，却正是人生的黄金时期，也是他们世界观、人生观形成的关键时期。对于他们出现的“厌学逃学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失；同时，也势必败坏校纪校风，给学校形象造成伤害。
