1、中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一【摘 要】提高职业教育毕业生素质成为当前职业教育的首要任务，其中最重要的是培养他们的学习能力。但目前面临的状况是：和普通高中学生相比他们的文化基础不是太牢固，学习惰性还是明显存在；他们大多是独生子，缺乏承受挫折的能力；而在班级内部，两种生源之间有着很多矛盾，等等。本文从教师如何做一个合格的心理导师入手，阐述了中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一。 【关键词】中等职业教育 班主任 多角度 管理 心理导师 一、用爱心唤醒他们的热情，适当地进行挫折教育，培养他们承受挫折的能力 目前学生多是独生子女，一般都承受了过多的爱。不
2、少家长对子女千依百顺，要怎样就怎样，要什么有什么，养得孩子不是骄横霸道，唯我独尊，就是孤癖胆小。这些不健康的心理会直接影响着学生成长。又由于在后来的学习过程中成绩不理想，家长和老师对他们又成了恨铁不成钢的态度，经常打骂孩子，严厉责怪孩子，结果造成他们的强烈反叛性格，对学习没兴趣，对很多事情很淡漠。这是因为他们的教育中缺乏挫折教育，导致遇到学习成绩不好、父母责怪或者对他们失望时不能承受种种压力，不能正确认识自己。 挫折教育就是抗挫折教育：使孩子有勇气敢于面对困难，有机智应付困境和有能力解决难题。挫折教育要根据孩子的性格特征，有的放矢地进行有效教育，决不是苛刻的批评，大声的漫骂和严厉的责打或者与孩
3、子对着干。 因此，用耐心与爱心教会学生正确认识自己，进行抗挫折教育是班主任首先要注意到的问题。所谓正确认识自己，主要是对自己的认识与自己的实际相符合，自信自己的优点而且自知自己的缺点。当人对自己有了正确的了解和认识时，才能确立适当的理想抱负，从而合理地设计和安排自己的学习。抗挫折教育，首先要弄清孩子的性格类型，看孩子的性格是外向型、内向型、还是抑郁型，要因性格施教。外向型可直言不讳，内向型要旁敲侧击，抑郁型要讲求策略。其次要培养孩子和谐的人际环境，如多创造一些让他们自由交流的机会，要鼓励学生多交朋友，当学生遇到挫折时，有倾诉和寻求帮助的对象，培养孩子的友谊感、安全感。再次，在日常生活中，多让学
4、生参与一些班级决策，班主任可以适当把责任下放，班级内部的一些小纠纷，可以让学生自己交涉等等，如果学生成功了，要及时鼓励。 尽管平时对学生讲民主，但对学生的要求，不能全部答应，在日常学习生活中也让其受到挫折，要他们意识到，并不是所有的愿望都能实现的。 二、倾听他们的声音，培养他们的自信心 自信心是一个人事业成功的动力源泉。目前，不少职业教育的学生对自己的学习、前途丧失自信，不但严重影响了学业，还会使他们的身心不能健康的发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程，这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。因此让每个学生找回失落的自信心，重新扬起理想的风帆，是每个班主任不容辞的责任。 据调查发现，这些学生之所以学习成绩低，竟然有近 80%的学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。每一个班主任都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。 其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进中等职业教育的大门，同学们就站到同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会有用人才。临下课我在黑板上写下“天生我才必有用” 、 “人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。 ”让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在下次班会上踊跃发言。
