1、 谈社会主义法治理念教育应注意的几个问题社会主义法治理念教育已经进入对照检查阶段，但从实际效果看，要真正达到预期目的，还需注意以几个问题。一、遵循认知认同认真的原则，把“教育”引向自觉教育是一种启发，让人去感悟。照抄照搬无济于事，死记硬背不能奏效，正如民间谚语所言：强扭的瓜不甜，强按牛头不喝水。只有让大家知道是什么、懂得为什么，明白怎么去做，才能投入其中，走向认真、走向自觉。认知，就要普遍的学。通过多种形式、多条渠道组织广大干警深入反复地学习理解。囫囵吞枣不行，一知半解不行，浅尝辄止也不行，嘴上知道心理不明白更不行。要投入精力，投入时间，让所有的干警都进入状态，达到如饥似渴的程度。学习中，不但
2、要把五个方面的内容逐个弄懂，做到熟稔于心，而且还要把相互之间的内在联系弄通，做到熟稔于行。认同，就是认可赞同。在普遍深入学习理解的基础上，结合实践从正反两方面看“有”的经验和“无”的教训，进而把“为什么” 、 “是什么” 、 “怎么办”弄得清清楚楚、明明白白，达到消除疑虑，统一思想，充分认识社会主义法治理念是司法之根、检察之魂，任何司法机关须臾不可偏离社会主义的法治轨道，须臾不可背叛社会主义的执法理念之目的。认真，就是一丝不苟的照办，一旦思想认识从认知走向了认同，认真便自然在其中了。认真是认同的结果，认同是认知的继续。认知是认真的基础，认知、认同都是认真的过程。离开认知，跳过认同都不可能产生认
3、真的效果。二、把握品质能力行为的统一，把“教育”引向深入当大家走向自觉的时候，组织上应审时度势的引导群众向深入发展，做好品质、能力、行为统一工作。品质、能力、行为的综合和统一既是社会主义法治理念教育的根基，又是深入的必经之路。根基不牢，理念动摇。品质，即品格、品行、素质，是一种内在、潜存、稳定而深刻的素养。它是构成一个人为人处世的基础，也是评判一个人好赖行否的依据。品质决定人的（更多精彩文章来自“秘书不求人” ）思想境界、精神风貌和道德修养，一个人只有品质高尚，才能奠定正确执法理念的基础。能力，在一定程度上是品质的延伸，是品质由内在向外向的过渡和转化。能力既包括具有内在倾向性的思维能力，评价能
4、力、分析能力、综合能力，又包括具有外在倾向性的表达能力，组织能力、处理问题能力。因此，能力的高低强弱，将直接影响执法的公正性与否。行为，是一个人的外在展示，是品质、能力的具体实现，是精神面貌、工作情况、交往状态、处事方式的全面体现。一个人的行为，既是心灵的折射，又是理念的反映，最具说明力，也最具影响力。综上，树立社会主义法治理念，品质是基础，能力是核心，行为是关键。将其三者有机结合与统一，使品质优秀、能力高强、行为规范，社会主义的法治理念才能有鲜活的生命力和坚强的持续力。三、走向人生观价值观世界观的升华，把“教育”引向目的教育的目的在于提高，提高的标志是人生观、价值观、世界观得到改造。社会主义
5、法治理念教育的目的亦在于此，否则就是治标而不治本。人生观，是一个人对人生目的和意义的根本看法和态度。人生观，并非空洞乏味，而是无法回避的选择。人生观指导着人们的行为选择。人们的思想和行动，不论自觉与不自觉，总是受某种人生观的指导。一个执法者没有正确的人生观，绝不会有公正的执法观。价值观，是人们对事物有无价值和价值大小的一种认识和评价标准。价值观，并非可有可无，而是时刻发挥作用的准则。价值观决定着人们对价值目标的追求。对执法者来说，也是一个几乎每时每刻都会碰到的问题。价值观的正确与否直接决定执法者对公与不公的取舍。世界观，是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。世界观，并
6、非虚无缥缈，而是具体实在的思想指南。世界观影响着人们的思想境界。人们在现实生活中决定和处理一切问题的具体看法和观点，都是由他们的世界观所决定的。世界观的重要表现是为谁服务，而为谁服务的问题正是进行社会主义法治理念教育所要解决的核心问题。世界观、人生观、价值观是一个有机的整体。世界观具有决定性作用，有什么样的世界观就有什么样的人生观和价值观。人生观与价值观紧紧相连，人生观决定价值取向，价值观引导人生走向，人生观和价值观又丰富着世界观。世界观、人生观、价值观决定着每个执法者的人生追求和人生道路，决定着每个执法者的思想境界、道德情操和行为准则。只有使执法者的世界观、人生观、价值观得到彻底的改造，社会主义法治理念教育才达到其终极目标。而树立正确的世界观、人生观、价值观不会一蹴而就，也不能一劳永逸，决定社会主义法治理念教育也必然是一个长期渐进的过程。周恩来同志说，活到老，学到老，改造到老，可谓至理名言，也是每一个执法者的人生真谛，更是进行社会主义法治理念教育所必须遵循的基本准则。
