1、-职业技术学院内部质量保证体系诊断项目任务分解表提交材料责任人（首位（该诊断点诊改概述和支撑材料）诊断诊断影响因素参考提示数据管理平责任人为立项目诊断点责任领导要素台相应编号卷负责人 ）1体系总体构架学校发展目标定位是否科学明确；人才培养目标、1. 学院发展目标定位的相关材料质 量 目2. 人才培养目标、规格的相关材料规格是否符合区域经济和社会发展要求，是否符诊改标 与 定3. 质量保证目标的相关材料合学生全面发展要求；质量保证目标与学校发展1.3/7位概述3. 学校内部质量保证体系相关文件目标、人才培养目标一致性、达成度。1.1汇编质 量质量保证体系建设规划是否科学明晰、符合实际诊改质 量
2、保学院质量保证体系建设规划保 证且具有可操作性；实际执行效果是否明显。1.3/7证规划概述理念1. 师生质量意识、质量文化氛围调师生质量意识，对学校质量理念的认同度；质量质 量 文诊改查保证全员参与程度；质量文化氛围；持续改进质化建设2.2/82. 师生对学校质量理念的认同度调量的制度设计是否科学有效，是否实现持续改进。概述查质 量 保1. 学院、系部设置质量保证机构的学校、院系各层面质量保证机构、岗位设置是否诊改文件证 机 构科学合理，分工与职责权限是否明确。82. 质量保证机构岗位设置、分工、1.2概述与分工职责权限的相关材料组 织构架质量保证队伍建设是否符合质量保证体系建设规诊改1. 质
3、量保证队伍建设规划质 量 保划要求；人员配备是否符合岗位职责要求；对质2. 对质量保证机构、人员的考核标证队伍8.2/8.6量保证机构、人员是否有考核标准与考核制度；概述准与考核制度精选资料-提交材料责任人（首位（该诊断点诊改概述和支撑材料）诊断诊断影响因素参考提示数据管理平责任人为立项目诊断点责任领导要素台相应编号卷负责人 ）考核机制是否严格规范；能否实现持续改进。1.3制度构架1.4信息系统质 量 保学校、院系、专业、课程、教师、学生层面的质诊改学院、系部、专业、课程、教师、证制度量保证制度是否具有系统性、完整性与可操作性。8.1学生层面的质量保证制度概述质量保证制度落实情况与改进措施是否
4、具体务执 行 与实；质量保证制度是否不断改进和完善；是否定诊改1 质量保证制度执行情况的相关材期发布质量年度报告，质量年度报告结构是否规料；改进8.7范、数据是否准确；院（系） 、专业自我诊改是否概述2. 近三年质量年度报告。已成常态。信 息 采是否重视高职院校人才培养工作状态数据采集与管理平台建设；人财物是否有保障，管理是否到诊改1. 近三年人才培养工作状态数据；集 与 管位，运行是否良好；是否建立信息采集与平台管3.4/8.12. 信息采集与平台管理工作制度。理概述理工作制度，数据采集是否实时、准确、完整。是否运用平台进行日常管理和教学质量过程监近三年人才培养工作状态数据分析信 息 应诊改
5、报告。控，各级用户是否定期开展数据分析，形成常态用3.4化的信息反馈诊断分析与改进机制。概述精选资料-提交材料责任人（首位（该诊断点诊改概述和支撑材料）诊断诊断影响因素参考提示数据管理平责任人为立项目诊断点责任领导要素台相应编号卷负责人 ）规 划 制专业建设规划是否符合学校发展实际，是否可行；1.3/7.1-7.诊改定 与 实各专业建设规划。规划实施情况如何，专业机构是否不断优化。6/9.2概述22.1施专业专 业质量建 设目 标 与有无明确的专业建设目标和标准；专业人才培养7.1/7.3/7.诊改1. 各专业建设目标和标准；保证规划标准方案是否规范、科学、先进并不断优化。4概述2. 各专业人
6、才培养方案。条 件 保新增专业设置程序是否规范；专业建设条件（经3.4/4/5.1诊改1. 新增专业设置的程序；费、师资、实验实训条件）是否有明确的保障措/5.22. 各专业建设条件（经费、师资、障概述施。6/7.4/7.5实验实训条件）的保障措施。精选资料-提交材料责任人（首位（该诊断点诊改概述和支撑材料）诊断诊断影响因素参考提示数据管理平责任人为立项目诊断点责任领导要素台相应编号卷负责人 ）诊 改 制学校内部是否建立常态化的专业诊改机制；是否3.4/8.1/8.诊改专业诊改的制度（内容需包含专业度 与 运能够促成校内专业设置随产业发展动态调整。7/9.1/9.2概述设置随产业发展动态调整）
7、 。行诊改成效如何，人才培养质量是否不断提高；校1. 专业诊改成效总结；诊 改 效企融合程度、专业服务社会能力是否不断提升；4/5/6/7/诊改2. 专业影响力、品牌、辐射影响力果品牌（特色 / 重点）专业（群）建设成效、辐射影9概述相关佐证材料；响力是否不断增强。2.2是否积极参加外部专业诊断（或评估、认证）；外部诊断（评估）结论是否得到有效应用，对学校专 业自诊自改是否起到良好促进作用。诊改外 部 诊断 （ 评4/5/6/7/诊改1. 外部诊断实施方案、实施情况估 ） 结9概述2. 外部诊断效果总结；论应用2.3课 程 建课程建设规划是否科学合理；是否具有可行性与诊改各专业课程建设规划及可
8、行性、可课 程设规划可操作性。7.2/7.5操作性说明。概述精选资料-提交材料责任人（首位（该诊断点诊改概述和支撑材料）诊断诊断影响因素参考提示数据管理平责任人为立项目诊断点责任领导要素台相应编号卷负责人 ）3师资质量保证质 量目 标 与课程建设规划目标达成度；课程标准是否具备科7.2/7.3诊改各专业课程标准。保证标准学性、先进性、规范性与完备性。概述诊 改 制校内是否开展对课程建设水平和教学质量的诊3.4/7.2/8.1. 课程建设水平和教学质量的诊改改，形成常态化的课程质量保证机制；是否对提1/8.2诊改制度。度 实 施高课程建设水平和教学质量产生明显的推进作8.5/8.6/8.概述2.
9、 评课相关制度、 实施方案和佐证与效果用。7材料；3.1规 划 制学校、院系、专业等层面师资队伍建设规划的科6.1/6.2/6.诊改学校、院系、专业等层面的师资队师 资定学性、一致性和可行性；规划目标达成度。3/6.4概述伍建设规划。队 伍实 施 保是否能为师资建设规划目标的实现提供必需的外5.2/7.1/7.诊改为师资建设规划目标的实现提供的建 设保障，如人才引进力度、考核招聘障部环境、组织管理、资源支撑、经费等保障。2/8.1/概述规划情况、教师培训、经费投入等。是否制定专兼职教师、专业带头人与骨干教师聘1. 专兼职教师、专业带头人与骨干诊 改 制6.1/6.2/6.诊改教师聘用资格标准；
10、用资格标准；是否开展对师资队伍建设成效的诊3.2度3/6.4/7.2概述2. 对师资队伍建设成效的诊改制改，形成常态化的师资质量保证机制。师 资度。建 设教师质量意识是否得到提升；教学改革主动性是1. 师资队伍数量、结构、水平、稳诊 改定性、社会服务能力统计分析报告；实 施 效否得到提高；师资队伍数量、结构、水平、稳定6.1/6.2/6.诊改工作2. 评师相关制度、实施方案和佐证果性、社会服务能力等是否得到持续改善；学生满3/6.4/8.7概述材料；意度是否得到持续提升。3. 学生对教师满意度调查。精选资料-提交材料责任人（首位（该诊断点诊改概述和支撑材料）诊断诊断影响因素参考提示数据管理平责
11、任人为立项目诊断点责任领导要素台相应编号卷负责人 ）是否制定学生综合素质标准；学生素质教育方案制定是否科学，培养目标定位是否准确；是否因5.2/8.3/8.育 人 规材施教，注重分类培养与分层教学；是否实施全4划员全过程全方位育人，加强创意、创新、创业教4.1育。4育 人诊 改 制8.1学生体系是否实施对育人部门工作及效果的诊改。度全面发展育人工作是否已形成常态化诊改机制；育人目标2.2/3/7.2保证实 施 与达成度；学生自主学习能力、主动学习积极性、/9.2效果职业能力和创新创业能力是否得到提高。4.2是否实施对服务部门服务质量的诊改，并形成常安 全 与成 长态化安全与生活质量保证机制；学
12、校安全设施是生 活 保环境否不断完善；学生生活环境是否不断优化；学生障诉求回应速度、学生满意度是否持续提高；意外1. 学生综合素质标准；诊改2. 学生素质教育方案；概述3. 实施创意、创新、创业教育的方案、成效。对育人部门（各系部、教务处、学诊改生处、团委等）工作及效果的诊改概述制度。1. 学生全面发展评估指标体系诊改2. 学生全面发展评估阶段性结论概述3. 相关指标提升佐证材料4. 学生违纪率佐证材料1. 对服务部门服务质量的诊改制诊改度；概述2. 学院安全设施建设的相关材料；3. 学生生活环境优化的相关材料；精选资料-责任人（首位提交材料（该诊断点诊改概述和支撑材料）诊断诊断诊断点影响因素
13、参考提示数据管理平责任人为立项目要素责任领导台相应编号卷负责人 ）事故率是否不断降低。4. 学生满意度相关材料；5. 意外事故率相关材料。特 殊 学建立家庭困难学生、残障学生、少数民族学生等1. 对建立家庭困难学生、 残障学生、特殊学生生活保障管理运行机制情况；建立学生少数民族学生等特殊学生资助和保生 群 体诊改心理健康教育活动体系与运行管理机制情况；能5.2/8.8障的相关材料；服 务 与概述否为特殊学生群体提供必要的设施、人员、资金、2. 学生心理健康教育体系建设和运资助文化等保障。行相关材料。政 策 环能否促进社会资源引入、共享渠道的拓展；政策诊改1. 政府层面资源情况环境是否利于学校的
14、质量保证体系和人才培养质2. 社会层面资源情况境概述量持续改进与完善。3. 合作企业层面资源情况5.1是否能够促进校内办学资源的不断优化；学校资外 部资 源 环诊改学院办学条件不断改善的相关材源环境能否促进质量保证体系和人才培养质量持5环 境境概述料。续改进与完善，改善学校的办学条件。体系改进学校自主诊改机制是否有利于政校合作、校企合学院进行政校合作、校企合作、校运行合 作 发诊改作、校校合作的不断优化；合作发展的成效与作7.5/9.3校合作的相关材料， 如：合作协议、效果展环境概述用是否不断呈现。内容、进度、成效等。5.2是否建立质量事故管控反馈机制，制定质量事故1. 质量事故分类、分等的认
15、定管理质 量管 控 制分类、分等的认定管理办法，对质量事故处理及8.1诊改办法；事 故度时有效；是否建立学校、院系两级质量事故投诉概述2. 学院、系部两级质量事故投诉受管控受理机构，制定质量事故投诉、受理、反馈制度；理机构设置文件；精选资料-责任人（首位提交材料（该诊断点诊改概述和支撑材料）诊断诊断影响因素参考提示数据管理平责任人为立项目诊断点责任领导要素台相应编号卷负责人 ）是否定期开展质量事故自查自纠，形成质量事故3. 质量事故投诉、 受理、反馈制度。管控常态化管理反馈机制。发 生 率学校质量事故的发生率、影响程度；处理安全事诊改1. 质量事故的发生率、影响程度；故、群体性事件的速度与能力
16、；学校质量事故与2. 处理安全事故、群体性事件的情及影响概述投诉发生率是否逐年减少。况。是否建立过程信息监测分析机制与质量事故预警1. 过程信息监测分析机制与质量事故预警制度；预 警 机制度；是否有突发性安全事故、群体性事件应对诊改8.12. 突发性安全事故、群体性事件应制工作预案；是否有近三年质量事故分析报告及其概述对工作预案；反馈处理效果报告；3. 近三年质量事故分析报告。规 划 体各项规划是否完备、体系是否科学，实施是否顺诊改学院“十三五”事业发展规划及各系 建 设利，目标达成度如何。概述项子规划。及效果5.3专业、课程、师资、学生发展质量标准是否完备、标 准 体诊改专业、课程、师资、学
17、生发展质量质 量先进、成体系；能否在诊改过程中不断调整优化；系 建 设概述标准保 证社会认可度如何。及效果效果诊 改 机内部质量保证体系是否日趋完备；持续改进的机诊改内部质量保证体系完整方案；修订制 建 设制是否呈常态化并步入良性循环，人才培养质量概述与改进办法；及效果是否得到持续提升。精选资料-提交材料责任人（首位（该诊断点诊改概述和支撑材料）诊断诊断影响因素参考提示数据管理平责任人为立项目诊断点责任领导要素台相应编号卷负责人 ）学 校 质5.4学校自身质量保证体系能否形成特色，应用效果诊改彰显学校特色的质量保证体系重点量 保 证体 系好，并能发挥辐射与影响作用。概述剖析，作用说明；体 系 特特色色注： 1 本表设 5 个诊断项目， 15 个诊断要素，37 个诊断点。2 “数据管理平台相应编号”所列的各指标编号，起引导作用，不是规定或标准。精选资料
