1、2016中 国 好 课 堂结 构 化 登 山 型 创 感 学 道学科：北师大版四年级数学（上）姓名：编号： 0607日期：课题： 商不变的规律【学习主题 】我能经历自主探索商不变的规律，理解商不变的规律，能够运用商不变的规律，寻找合理简捷的运算途径。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂自研自探环节合作探究环节展示表现环节元 素自 学 指 导互 动 策 略展 示 方 案（内容学法时间）（内容形式时间）（内容方式时间）主题：【问题探究 - 商不变的规律】师友小对子：探索商不变的规律自学课本第 77-78 页的内容交流与分享检测型展示观察课本两组式子，你能照样子再写一组吗？你发现了自学成果等级认定导师
2、就两人小对子的交流合什么？帮扶检测：作成果，进行双基检效性展示。思考：这些算式都有什么共同特点？1利用自己写的一组算结合实例用数学的语言说一式，再跟同伴写的比一比，说说你的发现。说：商不变的规律。2 讨论试一试中计算 35050 的简便算法的依据。例3. 在“ 拓展延伸 ”中发现了什么奥秘？题 思考：用自己的语言说一说，被除数和除数怎样变化而商不变？如果同时乘或除以相同的这个数是0 可以吗？学习共同体导为什么？分工与预展主题型展示析我发现：在除法里科研组长就本组学情将本各小组展示自己的学习收获，其他(),组分为：小组注意倾听，及时补充纠正。与这就是商不变的规律。板书组：结合展示方案，【试一试】
3、规划版面。主题：商不变的规律方预展组：针对规划的板书内容： 课本 77 页法内容做好组内小展示。方法与形式：第一步：说一说你写的算式发现过关组：过关“双基”内探容。什么；思考：计算350 50 时可以直接用35 5 这样计算方式与方法：究1、在组长的主持下确定好第二步：试一试中的问题你是怎的理由是什么？竖式计算时被除数和除数末尾零的办法表示什么？需要展示的题目；么解决的？你从中有什么收获。2、确定好本组所拓展的题第三步：根据“拓展延伸”谈谈【拓展延伸】目；360 50=365=7 1 你同意吗？为什么？你发现了什么？3、进行展示任务分工， 做你的收获；我发现：（）好展示前的准备。自学评价：（）
4、总结归纳环节潜能生暴露优生修正帮扶教师点化提升当堂反馈型展示：以36 12=3 为标准，不计算，看一看这几道题的商是不是也等于3. （是的打勾）（ 36 2） （ 122） =3（ ）反馈（ 36 5） （ 1210）=3（ ）（ 36 5） （ 125） =3（ ）（ 36+10 ） （ 12+10） =3（ ）（ 36 0） （ 120） =3（ ）三层级能力达标反馈题自评：师评基础题：发展题：1.观察下面算式的特点并计算。240 30= 80 20=360 90= 4800 400=下面是淘气计算400 25 的过程，观察计算的每440 20= 9200 400=120 40= 2400 60=一步，你受到什么启发？400 25=（ 4004） （254）=1600100=162.在里填上或，在里填数。你能用这个方法计算下面各题吗？10025=（100 5）（ 25）150252000 12512020=（120 5）（ 20）（ 36 6 ）（ 6 6 ） =36 640 4=12提高题：17 3=5 217030=（）（）1700300=（）（）【培辅课】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【反思课】： 今日心得：今日不足：【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗！
