1、四年级上册数学数一数教学设计教学目标：1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2. 认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重点：感受学习较大数的必要性。教学难点：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，教学过程：一、复习导入1、10 个一是（）， 10 个十是（）， 10 个百是（）。2、100 个百是（）， 10 个千是（）。3、一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？师：在以前的学习中，我们认识个、十、百、千、万位，在万位后面是什么数位呢？今天将要学习更大的数。（数一数）二、探究新知（
2、一）创设情境，认识十万。笑笑和淘气数小正方体的情境， 学生读图，提出相应的数学问题。1. 指导学生看图 , 数一数下面共有多少个小方块 , 并在计数器上拨一拨。2. 一个大方块有一千个小方块 , 十个大方块有一万个小方块 .3. 在此基础上， 引出一百个大方块有多少个小方块的概念。 然后按照一万、二万、三万、的顺序，让学生数一数。4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。7. 说一说：你知道十万有多大吗？（ 1）十万名学生大约组成
3、2000 个班级。（ 2）十万张纸摞在一起大约有 3 层楼高。（ 3）十万步大约在400 米的跑道上走 130 圈。（ 4）十万天大约是274 年。（二）、认识百万、千万、亿等计数单位。1. 课件出示“一辆汽车卖 10 万元”的图片，在让学生接着数一数，得出10 个十万是一百万 ,10 个一百万是一千万 ,10 个一千万是多少呢 ?2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到 10 个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。3. 在计数器上进行操作， 并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计
4、数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。三、练习活动1. 第 1、2 题让学生自主完成。让学生自己尝试操作， 在多次尝试的基础上， 教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。2.第 3 题。自主完成，小组交流。3.第 4 题让学生自己填写，交流自己的想法。四、总结提升本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！五、实践作业1. 阅读你知道吗？小组交流想法。2. 每人收集 5 个生活中的大数，小组交流后全班交流。3. 在计数器上拨数、读数六、板书设计：数一数10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿，数级 .亿级万级个级数位 .千百十亿千百十万千百十个亿 亿 亿位 万 万 万 位位 位 位 位位位位位位位计数 .千百十亿千百十万千百十个单位亿亿亿万万万
