1、-精选文档 -小学数学建模案例相遇问题。 创设问题情境， 激发学生的求知欲。 先请两位同学在黑板的两边同时相向而行， 可以让学生重复多走几次。 接着可以问同学们看到了什么。学生的回答会有很多，如：他们在中间碰到了；两个人面对面在走；两个人背对背在走此时就可以引入相遇问题中的一些条件：同时出发、相向而行、相背而行、途中相遇。当学生对此有一定的了解之后就可以举一个具体的例子来进入教学重点了。例如：甲乙两车同时从A 、B 两地相向而行，在距A 地 80 千米处相遇，相遇后两车继续前进，甲车到达B 地、乙车到达A 地后均立即返回，第二次在距 A 地 60 千米处相遇。求A 、B 两地间的路程。抽象概括
2、，建立模型，导入学习课题。 此题可以将整个过程用线段图来形象地描述，这就是这个相遇问题建立的数学模型。研究模型，形成数学知识。总结出一般规律之后可以举个例子让学生做，看看学生是否已经掌握， 是否会应用这个规律来解决实际问题。如：两艘渡轮在同一时刻垂直驶离H 河的甲、乙两岸相向而行，它们在距离甲岸720 米处相遇。到达预定地点后，每艘船都要停留 10 分钟，以便让乘客上船下船，然后返航。这两艘在距离乙岸4OO 米处又重新相遇。问：该河的宽度是多少?可以请两位同学到黑板上来做，其他同学做在作业本上，然后讲解，并充分肯定学生的表现，增强学生的学习积极性。案例二：小学高年级数学教学时会遇到“牛吃草问题
3、”，牛吃草问题又称消长问题或牛顿牧场，是17 世纪英国伟大的科学家牛顿提出来的。典型牛吃草问题的条件是假设草的生长速度固定不变，不同头数的牛吃光同一片草地所需的天数各不相同，求若干头牛吃这片草地可以吃多少天。可编辑-精选文档 -由于吃的天数不同， 草又是天天在生长的， 所以草的存量随牛吃的天数不断变化。例：牧场上一片青草，每天牧草都匀速生长，这片草地可供l0 头牛吃 20天，或者可以供l5 头牛吃 10 天，问：可供25 头牛吃几天 ?分析：这类题目难就难在牧场上草的数量每天都在发生变化，我们要想办法从变化当中找到不变的量。总草量可以分为牧场上原有的草和新长出来的草两部分。牧场上原有的草是不变
4、的，新长出来的草虽然在变化，因为是匀速生长， 所以这片草地每天新长出的草的数量相同， 即每天新长出的草是不变的。 下面就要设法计算出原有的草量和每天新长出的草这两个不变的量。运用， J 学数学建模解决此类问题时，要充分发挥学生的自主性，教师需要一步一步地引导学生建立数学模型。解决牛吃草问题的数学模型如下：假定一头牛一天吃草量为“ 1 ”。草的生长速度 =( 对应的牛头数吃的较多天数一相应的牛头数 X 吃的较少天数 )；原有草量 = 牛头数 x 吃的天数一草的生长速度X吃的天数； 吃的天数 = 原有草量 (牛头数一草的生长速度 )；牛头数 = 原有草量吃的天数 + 草的生长速度。由于小学数学建模
5、是让学生掌握新的知识、提高新的能力为目的， 那么让学生掌握和理解所建立的数学模型尤为重要，并且在理解的基础上还要学会应用。 牛吃草问题相关的数学问题还有很多，如：有一个灌溉用的中转水池， 一直开着进水管往里灌水， 一段时间后，用 2 台抽水机排水，则用 40 分钟能排完；如果用4 台同样的抽水机排水，则用16 分钟排完。问如果计划用 10 分钟将水排完，需要多少台抽水机?有一口很深的水井，连续不断涌出泉水。使用17 架抽水机来抽水， 30 分钟可以将水抽干。若使用19 架抽水机，则 24 分钟就可以将水井抽干。现在有若干架抽水机在抽水，6 分钟后，撤走 4 架抽水机，再过2 分钟后，水井被抽干。那么原来有抽水机多少可编辑-精选文档 -架 ?物美超市的收银台平均每小时有 60 名顾客前来排队付款，每一个收银台每小时能应付 80 名顾客付款。某天某时刻，超市如果只开设一个收银台，付款开始 4 小时就没有顾客排队了， 问如果当时开设两个收银台， 则付款开始几个小时就没有顾客排队了 ?可编辑
