1、小学生课堂常规要求一、课前准备：1、教学设备：电教设备开启完毕，黑板擦拭干净。2、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本左上方，学具放在铅笔盒下方。二、候课： 预备铃响时，要立即进入教室安静等待老师上课。三、问好： 上课铃响，教师走进教室，环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立” ，全体同学立正向老师行注目礼，老师说： “同学们好”后，同学们齐答“老师好” ，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。四、坐姿： 抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽，双手自然放上或放
2、下，手里不玩弄小物品。五、举手： 右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。六、倾听 ：别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。七、阅读： 读书时，双手握书，使书与桌面夹角成 135 度。课堂阅读分朗读与默读。朗读要求正确、流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。 分年级要求： 1.一、二年级：发音标准，吐字清晰，声音响亮，要一字一句读准确，
3、 用普通话读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读；不顿读，不指读，不唱读。2.三、四年级：流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。3.五、六年级：速度依文章的内容而定。 一般说，交代说明性的内容， 描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈辞，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。通过朗读要记住文章的内容，理解文章，受到教育。八、表达：1
4、、要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的（长）话。2、表述形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么”；“我有一个问题：” ；“请问老师（同学）等句式。回答问题时，用“读了这段话我知道（明白）了” ；“我是这样想的” “我体会到，我是从这段话体会到的”等句式。参与讨论时，用“我认为”；“我还认为” ；“我有不同意见” ；“我补充”；“我们小组的意见是”等句式。3、到前面表达：走到适当的位置双脚自然站立，跟同学问好，目视同学，做到声音洪亮、落落大方表达。 分年级要求： 1. 一、二年级：能说完整的话，能大胆质疑，能用“为什么” ；“怎么样
5、” “是什么？”等句式提问。勇于发言，真实地说出自己所思所想。2 三、四年级：能说完整连贯规范的话。质疑时能提出有价值的问题，引起思考，引起讨论。解答问题时，有独到的见解，能用如“读了这段话，我体会到的”；“读了这段话我还知道（明白）了” ；“我还体会到”等句式。3. 五、六年级：能说完整连贯规范的话，努力把话讲具体，讲形象，讲生动。善于质疑，质疑时能从不同角度提出有价值的问题，引起思考讨论。讨论时能用如：“我认为”；“我还认为” ；“我有不同意见” ；“我补充”；“我们小组的意见是”。能总结性发言。九、质疑： 要有充分的自信，敢于发表意见，不懂就问。在学习中要善于发现问题。应该抓有意义的问题
6、质疑，提高自己的质疑能力。十、执笔姿势： 笔杆与练习本平面呈 60 度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持 3-4 厘米。（拇指食指捏住笔，中指抵住笔杆底。余下两指紧相依，指离笔尖一寸余。）十一、书写姿势： 身体正，脊柱直，两臂平放桌上，不耸肩，不歪头，不伏在桌上，大腿呈水平状态，两足着地；眼离书本一尺，身离桌子一拳，手离笔尖一寸；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本，右手握笔，做到笔画清晰、字体规范。十二、阅读姿势： 端坐朗读，双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌面大约成 45 度角；站立朗读，左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；默读批注，课本平放展开于桌面，左手轻按
7、课本，右手拿笔圈点勾画；拿书放书做到毫无声息。十三、讨论： 轻声讨论，积极发言，注意文明用语；讨论时注意倾听，不随便打断他人的发言，待后可以补充。十四、合作交流：1、认真听清老师提出的问题，先独立思考解决的方案。2、在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。3、在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点。4、在合作交流的过程中，培养自己的合作技能。（听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调）5、在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。6、认真听取同伴、组长、教师的评价。7、展示时，身体端正目视大家声音洪亮吐字清楚语速适中讲解流畅力争脱稿8、倾听时，细
8、心倾听、认真记忆、用心比对、积极点评、勇于质疑、用好纠错本。十五、自我小结： 养成及时小结的习惯，能就本节课的学习内容和自己的学习行为、学习过程作积极地反思。十六、作业：要养成爱护簿本的良好习惯。作业时坐姿端正，努力做到“三个一”。作业必须按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成。十七、下课： 听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立” ，学生：“老师，再见”，老师：“同学们再见”互致敬礼，然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉，摆齐桌、凳，离开座位后必须把凳子靠入课桌下。老师走后，学生方可离开座位，不得一哄跑出教室，教室内要始终保持安静状态。十八、室外上课： 前一节下课就做好准
9、备，没有课间休息，由课代表（或班主任）组织去完洗手间直接排队到活动室上课。排队行进间不大声喧哗，做到安静有序去上课。教师课堂常规要求1 上课前要做好温课工作。要重新检查上课所需教具，要耐心细致地重温教材与教案，做好充分准备。2 教师应自觉养成“候课”习惯。授课教师在正式上课前2 分钟要精神饱满地站在教室门口目视学生做好上课准备。3 自觉照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课，不得将部分学生擅自叫出进行补课等，否则，作旷课处理。外出学习、听课或开会属于公假，由教导处统一安排，个人进修、自学原则上自行调上，并报教导处备案。4 上课时不早退，不拖堂，不提前下课，不在教室内抽烟，不准在上课期间
10、接打电话，不发短信，不与人聊天，不准随意离开课堂。无特殊情况不准坐着上课。上课时要注意仪表端庄，教态亲切自然。5教师必须转换角色，由传授者变成学生学习的促进者、学习者、决定者。课中必须坚持“学生为中心” ，依据学校“自学、交流展示、测评”的模式备课、上课。6、认真落实抓“两头”带“中间” 。“两头”指一是导学案的编制要精心、出精品，预习要抓基础、要抓实，预习不充分的课不准上课。二是达标测评要实用，要依据目标，每课必测。“中间”指教师要时刻关注学生的学习状态和经验生成的过程，杜绝假学现象，必须当堂落实达标测评。7、教师必须使用导学案，践行“二十四字”模式上课，充分发挥学习小组长的作用。小组讨论时
11、，教师要认真巡视，并做好疑难问题的点拔，同时预防假学习现象。8、教师的语言要精练，严禁与学生抢风头，培养学生大胆质疑的精神，求变的态度和综合选择能力，允许学生发表不同见解，鼓励学生去创造；突出因材施教，采用分层次教学法，在学习的各个环节中，尽力体现分类教学，分层指导，真正让优秀学生吃饱吃好，拔出尖子；让学习有困难的学生吃得进，消化好，不掉队，使各类学生都能在各自的基础上得到发展，学有所得。严格规定“讲”绝不能超过 10 分钟。教学要突出重点、难点，突出精讲巧练，严禁满堂灌，讲满堂，看满堂，听满堂，不让学生训练。抓好每堂课的最佳时间，力争优质高效。9、教师要严格规范学生的课堂行为，做到分项分期严
12、格训练，使其达到站立正、声洪亮、移动快、板书美。对上课不遵守纪律的学生要暗示教育，尽力做到不影响正常教学安排，不得随便把学生撵出课堂或停课训斥学生，更不能体罚学生；也不得采取听之任之的态度。10、 要优化教学方法和教学手段，提高教学效率。坚持一法为主，多法配合的教学方法，多角度、多方面的调动学生的感官，使学生多渠道获得信息，激发兴趣，促进积极思考，大胆尝试愉快教学法、情景教学法、成功教学法等，积极开展课堂教学改革。11、 教师课堂板书要注意照顾学生视力，做到工整、规范、条理清楚、层次分明，具有概括、启示作用。12、教师上课期间，绝不允许派学生离开教室去做别的事情，更不允许让其他教师把学生叫到办
13、公室补课。13、凡参加“玩转课堂”辅导的老师，必须认真组织指导，确保课堂纪律和学生的安全，不得迟到或早退，中途不离岗，不得干别的事。教师批改作业常规要求一、总要求：1按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到及时全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。2作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。3学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头
14、或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。4要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。5评分一律用等第，为“优秀” “良好”“及格”“待及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。批改中除了对作业正确率评定外，同时对书写质量也要评
15、定，不出现分数，用等级表现作业正确率如：优、良、及格或 ABC 等，用 + - 符号表示作业清楚整齐程度。 如：用“优 +”表示作业正确率不但高而且又整齐清楚， 用“优 - ”表示作业正确率高但不够整齐清楚，并适当使用激励性语言，如“你真棒” “你真了不起，老师太喜欢你的作业了”，低年级可以用小红花，小红旗等。A、优秀作业标准：(1) 符合作业总规范要求。(2) 符合该科作业规范要求。(3) 正确率在 90以上（其中作文在 80 分以上）。(4) 文字写得好， 达优良水准。 作文应精批细改， 眉批不少于二处， 总评应有个性，不得雷同B、良好作业标准：(1) 符合作业总规范要求。(2) 符合该科
16、作业规范要求。(3) 正确率不低于 75。（其中作文不低于 7O分）(4) 文字书写不低于良等水准。C、及格作业标准：(1) 基本符合作业总规范要求。(2) 基本符合该科作业规范要求。(3) 正确率不低于 60。(4) 字迹基本端正、清楚6批改符号要统一。对的打“” ，错的打“ ooo”或“？”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。 “订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写，同时打上等第与日期。对于作文等作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐
17、题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。7学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护作业本，不乱涂乱画，不卷角。8一至二年级学生书写要求使用铅笔，四年级至六年级的作业一律用钢笔、油笔或是中性笔。墨水颜色一本作业上要统一。9三至六年级学生的语文、数学等作业完成后应在本次作业结尾的下一行靠右处打上等第“优秀” “良好”“及格”，特别优秀可以打上“优秀”等，记分格占两行，字体应用正楷。10要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业
18、、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。11课外作业全收全改，一题一批，错误处用红笔圈出或指出错误原因，标明批改日期，各科有统一等第符号，要督促学生证正错误并对订正情况逐项检查，带有普遍性的错误要集体讲评、订正，对学有困难的学生实行面批。12、采用无错批改法，用“？”“。”代替“”。二、具体批改要求 ：语文作业批改规范一、练字书：日期由学生书写，老师要及时批改，批改用等第标出。好的字用红圈圈出。二、导学案
19、：要及时批改，教师批改时，正确的打“”（“钩”不要打得太大， 2 厘米左右），错的待学生作业订正后，再在该处打“”。对于学生的错题，教师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作重点讲解。学生自评栏要让学生进行自我评价；补充习题等第打在课题右侧，等第下边打日期。三、作文：1. 作文采取精批、略批相结合的方式。精批要求通览全文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作适当提示。精批、略批各二分之一，轮换进行。2. 教师的眉批、总批应字迹工整，评语要简洁，应有个性，有针对性，富有童趣，对学生有指导性意义。3. 等第应打在文题的右上角，日期应记在学生作文总批的
20、下面。4教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正后应及时封口。A、错别字、用错的标点，及要删去的字词句标点，用删除符号圈出。B、圈出后要修改的用改正符号。C、漏掉字、词、标点，用增补符号漏掉句子及较多内容，把要增补的内容写在旁边，借用移位号D、文章开头和一小节开头该空2 格而不空的，用空格符号一行中的某句话要另起一行的用另起符号E、删错改错后， 要恢复保留的用保留恢复符号（打在要保留恢复的字、 词、句上面）。F、字、词、句要前后调换的用调换符号；字。词、句左右互换位置，但中间的标点词语不动的用互换符号。G、要把文章中的词、句段落移
21、到指定处的，用移位号H、字、词、句、段用得、得不妥贴，要学生自己思考修改的在下面打单浪线“ ”示意学生修改。家庭作业：作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要适中。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。四、课堂作业：1语文课堂作业批改符号应与指导学生修改病句的符号一致。2语文课堂作业每页对折，分成四份，抄词、组词等作业每行写四个。3学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括号表示。4造句时词语顶格写，词后带上省略号（省略
22、号占两格），然后造句。关联词语应标上省略号（省略号占两格，如“不但而且”），然后造句。所造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。.5回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字，加上冒号。6. 正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。数学作业批改规范一、导学案：一、二年级：用铅笔写；三至六年级：用统一的笔书写（全班统一），导学案要及时批改，教师批改时，正确的打“”（“钩”不要打得太大，2 厘米左右），错的待学生作业订正后，再在该处打“”。对于学生的错题，教师要及时反馈，对于一些共性的
23、错误，教师应该引起重视，作重点讲解。学生自评栏要让学生进行自我评价；并注明批改日期。要经常鼓励学生作业的进步，并写上表扬或鼓励的话，激励学生不断进步，但书写要公正，学生能读懂。二、家庭作业：作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，设计分层作业，要注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可适当布置实践性、操作性、自主性、创造性等多种形式的作业。英语作业批改规范一、课堂作业：批改单词或是短句时一行一批阅，不可以几次或一个类型一批阅，教师要及时批阅，最后教师写上英文等第（Good、A、B、C、D）及批改的英文日期（ Jan
24、.1 ，May.4，Oct.12 ）。二、导学案：1用铅笔书写。2导学案要及时批改，教师批改时，正确的打“”（“钩”不要打得太大， 2 厘米左右），错的待学生作业订正后，再在该处打“”。对于学生的错题，教师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应该引起重视，作重点讲解。学生自评栏里要让学生进行自我评价；在课题右上角，等第下面打日期。三、家庭作业：作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可以适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。
25、综合组学科作业批改规范美术学科：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、待及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。注意事项：图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。音乐学科：在书本上进行的作业，尽量实行面批，在课内未能按时完成的，收交后教师要及时批阅，按“优秀、良好、及格、待及格”四个等第进行评分，并写上批改日期，有错误时要求学生要及时订正，教师及时批阅；同样在做好常规要求的基础上，也鼓
26、励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。体育学科：低年级：采用书面布置形式，回家完成；在家长协助下，按照作业要求，认真练习，并请家长将完成的情况记载在体育回家作业纸上；教师及时收交并做好相关记录。中高年级：按照体育课上布置的课外作业（或者由教师根据新课程标准要求编制的教材课外作业），由体育委员带领，在体育锻炼课上集体完成；根据老师的要求，认真练习，动作规范，达到规定的次数，并及时做好相关记录工作。教师在记录时，严格按照新课程标准数据要求，按“优秀、良好、及格、待及格”四个等第进行评分，并写上记录日期。科学学科：根据新课程标准的要求，把学生完成的导学案按“优秀、良好、及格、待及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅，并及时做好相关记录工作。；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。
