1、第二单元复习教案（第二课时）教材简析：第二单元为“正义必胜”，一共安排了卢沟桥烽火、半截蜡烛、聂将军与日本小姑娘三篇均以战争为题材的课文。三篇课文的基调各不相同，卢沟桥烽火是一段雄壮的歌曲，催人奋进； 半截蜡烛是微风中曳动的一星火苗，揪人心弦； 聂将军与日本小姑娘就是湖心荡开的圈圈涟漪，思绪难平。这单元练习二训练的重点：一是认识农具，二是欣赏李清照的夏日绝句，三是有关热点问题的口语交际。教学目标 ：1 把握单元主题，抓住重点语段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正义力量；总观全文，领悟各篇文章的写作特色，自主选择随文小练笔。2熟悉古诗中的“农具”。3积累古典诗词，适当提高文学鉴赏能力。4引导时
2、时关心热点话题，做一个“既读圣贤书、又闻窗外事”的具有现代气息的学生。教学重点 ：1 从重点语段入手，剖析人物品格特质，总结勾勒形象的方法。2 讨论当前热点话题，引导融身社会，初步培养有一定深度的思维品质。教学难点：1 抓住重点语句，领悟人物品质。2 学习写作特色，进行仿写练习。3 适度延伸拓展，简析诗歌风格。教学准备1有关灾区景况、校园伤害案件的相关视频以及文字资料。2自主复习表格打印62 份。复习导航 ：对照表格，完成初步复习：课文人物品质相应语段摘录（中间部分以省略号代替。）写作特色仿写片断（选择其中一篇的写作特色）古诗句农具诗词作品李清照风格浅析热点话题内容思索教学过程：一、自主复习1
3、导入： 上一节课的自主复习，很多同学高质完成，这说明课后同学们化了时间费了心思，让老师心生赞叹。 相信今天的课堂更为高效， 让我们打开表格， 看看今天大约分几大版块展开复习？（四大版块）时间就是知识，让我们一起进入走进第一版块的学习！2了解课前复习情况这个单元有哪三篇课文？作者的编写意图是什么？（即单元主题）你觉得自己哪一块表格完成得比较出色？简略向大家介绍一下你的经验？ （生可以在幻灯上展示解说、师适当评价） ，其他学生可以学习，教师可以了解学生完成概况，作为适时调整课堂复习的依据。二、梳理整合1解决第一板块通过这三篇课文的学习，我们认识了那些人物？能用一些词语概括人物的品质么？为了使你的回
4、答更加具有说服力，请附上相应语段。教师预设：我国军民： 奋勇拼搏英勇顽强热爱祖国（ 4、5 有关语段）伯诺德一家（可选一人）： 沉着镇定机敏勇敢临危不乱深爱祖国（ 3、 5、 6 有关语段）聂荣臻将军：至仁至义和善可亲襟怀宽厚（ 2、 3、 5 有关语段）交流后小结：这三篇课文中的人物既有中国的也有外国的，他们有何共同之处？（爱自己的国家。 ）小练习：爱国名句：（综合练习一）说话训练：想象四十年后，美穗子与家人看望聂将军的情景，说一说。然后补充历史资料：美穗子快步走到聂帅跟前，然后两人都以双手紧握住对方的双手，美穗子泪流满面，以额头触聂帅的手，表示最大的敬意，激动得哭出了声。聂帅也很激动，以慈
5、父般的感情，腾出左手，不断抚摸着美穗子的头顶，恰似40 年前抚摸坐在箩筐里的小美穗子一样。两三分钟过去了，谁也没有说话。这感人的一幕，深深印在在场所有人的脑海里引导学生将刚才的想象练说与历史事实作比，说说看了资料的感想。小结学习情感表达方法：有时无声胜有声，情到深处亦无语！相机引导朗读，适当总结读书方法。相信同学们课后在摘录语段的同时，一定被文中有关语段深深感动，谁愿意读一读？教师预设：英勇的中国守军举起明晃晃的大刀， 冒着敌人的炮火， 在杀声中冲出了县城。 大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。（只有想象再现战火纷飞的场面，感受战事的
6、激烈，才能读出激昂之情。）烛光摇曳着， 发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。（深入人物内心情感，才可感受情况危急，反衬人物品质）开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！（品味细节，读出聂将军对日本孤女的关心呵护。）小结读书方法：用心、入境、悟情。引导了解各课的写作特色卢沟桥烽火 ：场面描述突现交战激烈。半截蜡烛：环境烘托描摹人物心情。聂将军
7、与日本小姑娘：细节描写勾勒人物形象。评说课前学生的片段练习。 （可能这一块有一定难度存在一定欠缺， 可以课后放一定时间再行练习。）小结写作方法：只有掌握一定的写作技巧，才能使你的文章真实感人，个性灵动。2解决第二板块出示农具图，再认识。回顾有关古诗句，说说与此相关的农具。交流还有哪些有关农具的诗句。3 解决第三板块背李清照的夏日绝句。结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。（解读： 诗作洗净儿女之气，诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概，宁为鬼雄而不愿苟活的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻。虽然只有四句、仅仅20 个字，其气概、壮志、豪情、境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，令人叹
8、服。）回忆本学期学习的另一首词比较诗词、浅析风格背李清照的夏日绝句，结合时代背景，体会诗人情感，领悟诗歌风格。（诗作洗净儿女之气， 诗人怀念项羽这种可歌可泣的英雄气概， 宁为鬼雄而不愿苟活的慷慨取舍，愤懑释泄、借古讽喻。虽然只有四句、仅仅 20 个字，其气概、壮志、豪情、境界、生死跨度的感慨，却亘古无人能至、自今无人能达，令人叹服。 ）回忆本学期学过的词如梦令常记西亭日暮 ，以及补充的词 如梦令昨夜雨疏风骤 。简单比较、品味女词人前后期作品的特点，结合背景资料浅析。（前期词风是小女人的清新秀丽；后词风是沧桑历练的婉约中透着无穷无尽的世间风雨和无限回忆。）诵读。小结解读诗歌的方法：走近作者，了解
9、背景。4解决第四板块出示有关灾区、校园伤害案件视频以及文字资料，激发谈话的兴趣。就这些热点问题展开讨论。第一层面：事情的本身第二层面：自己的思考就自己收集的资料展开话题、大家参与讨论。 引导学生透过表面深入里层，或谈谈自己的感触或浅析事情的原委。小结方法：关注热点话题应该多角度、深层次。三、查漏补缺1根据刚才的学习内容，将不完善的地方用不同的色笔进行添补。2填空卢沟桥烽火中表示时间顺序的词语：半截蜡烛的叙事主线：聂将军与日本小姑娘一文蕴含的四幅画面：（综合练习二）3. 注意文中带点的词语，仿照写句。英勇的中国守军举 起明晃晃的大刀，冒 着敌人的炮火，在杀声中冲 出了县城。（综合练习三）四、综合练习（已经分散在各大板块中）五、课后完善同桌课后互帮互查：人物品质。（默写）与农具有关的诗句5 句。（背出）李清照的诗、词各一首。（背出）爱国名句3 句。（默写）
