1、1-4 的乘法口诀教学内容书本第 79 页例题、试一试，想想做做14。教学目标1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2. 初步熟记 2， 3， 4 的乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3. 在学生经历 2、3、4 和 1 的乘法口诀的编写过程中，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。教学重、难点重点：经历编写2、3、 4 乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4 的乘法口诀并能应用它解决数学问题。难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。学程设计一、揭示课题，认定目标。（预设3 分钟）1校对预习作业。2师生比赛计算题。3谈话引入课题，激发学生兴趣。4学生认定学习目标和学习内容。二
2、、目标驱动，自主学习。（预设12 分钟）1学习 2 的乘法口诀看图写乘法算式。指出： 12=2可以编一句口诀：一二得二。帮助学生理解。学生自编 2 2=4 的口诀。2学习 3 的乘法口诀：（秋千图）。看图写乘法算式。指出： 13=3可以编一句口诀：一三得三。帮助学生理解。学生自编 2 3=6、33=9 的口诀。想一想： 31 =32 =用什么口诀算？同桌相互说一说，全班交流。3学习 4 的乘法口诀：（小朋友乘火车）。出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？看表格列出乘法算式，尝试编口诀。41=4一四得四42=8二四得八43=12三四十二44=16四四十六4学习 1 的乘法口诀。三、全班交流，
3、提炼建模。（预设5 分钟）（ 1）读 1，2，3，4 的乘法口诀，试记乘法口诀。（ 2）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。（ 3）对口令：一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一三（）四四（）四、分层练习，巩固内化。（预设10 分钟）（一）基本练习1想想做做第 1 题。集体完成第 1 小题后，让学生独立完成后2 小题。集体交流反馈。2想想做做第 2 题。学生独立完成后互相检查。（二）专项练习1想想做做第 4 题。游戏：帮小青蛙找家。学生先独立连线，集体交流反馈。2想想做做第 3 题。同桌互相出乘法算式，用口诀计算。3小结。导航策略板块一师：上节课
4、我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。师：你们已经知道这些乘法算式所表示的意思能不能算出得数。现在老师和你们比赛，看谁算得快？师：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习 2，3，4 的乘法口诀（板书课题）板块二师：一个跷跷板坐2 人， 1 个 2 是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？师：两个跷跷板坐几人，2 个 2 是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？师： 1 2=2 我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？师：你会根据 22=4 编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？
5、追问：想一想： 21 用什么口诀算？师： 1 个秋千坐 3 人，怎么用乘法算式？ 2 个 3，3 个 3 呢？你会编出 3 的乘法口诀吗？追问：想一想 31 =32 =用什么口诀算？师：算算小火车上到底有多少人？师：你能看着表格列出的乘法算式来编4 的乘法口诀吗？试一试？指出：“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了。师：2，3，4 的乘法口诀编完了， 谁能告诉大家， 1 乘以 1 得几呢？怎样编出口诀的呢？教师板书： 1 1=1，一一得一。板块三师：2 的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3 的乘法口诀呢？ 4 的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。板块四师读题，明确要求：（ 1）看算式摆小棒（ 2）把算式填写完整（ 3）把口诀填完整师：你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？小结：小朋友，今天你有什么收获？你能回家把今天学到的口诀背给爸爸妈妈听吗？
