1、价值观情感与态度过程与方法知识与技能四年级数学第二单元导学案课题观察物体（二）课型新授课年 级四年级主备人001、能分辨从不同角度所观察到的较复杂物体的形状。2、培养学生动手操作、 语言表达的能力，发展空间观念。学1、经历对较复杂物体的观察过程，体验习从多角度观察事物和思考问题的方向。目2、让学生经历观察、实践过程，感受生标活中处处有数学，体验直观的学习方法。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识，培养学生观察、操作、思考和交流的能力，发展学习的空间观念。从不同角度观察同一物体的不同视图，发展学习教学重点的空间观念。教学难点培养学生观察、操作、思考和交流的能力。学法观察交流，操作
2、体验。教法迁移引入，引导交流教学准备课件、正方体第一课时观察物体知识与技能： 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。课时过程与方法： 在观察、操作、思考的过程中，增强对目标“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观： 在学习活动中，激发学生的学习兴趣，增强学生的合作意识，培养学生观察、操作、思考和交流的能力，发展学习的空间观念。课时学会辨认从不同角度观察到的物体的形状。重点课时画多个物体从不同角度观察到的物体的形状，并进行比较。难点环节学案导案一、 复习旧知：一、 情境导入从的上面看到的图形教师：同学们知道题是(
3、)，从的前面看到西林壁这首古诗吗？的图形是 ( )形。教师指名背诵，并课件出二、 探究新知示。1、下面的图形分别是从教师：同是一座庐山， 为什哪个方向看到的？连一连。么诗人看到的却是“各不同”的景色呢？学习了今天上面的知识，你就会明白其中的道理。前面（板书课题：观察物体）自主二、 引导自学左面1、引导学习预习新知。学习让学生自学教材第 132 、14 页，学完后完成“自学学习” 相关练习，并记录疑问。2、自学检测。学习小组内检查练习完成情况，并组织小组交流（ 1）哪些图形从前面看疑问，将无法解决的问题记是？录下来。（ 2 ） 哪些图形从左面看3、引导学生寻疑质疑。是？教师巡视，参与小组交流，并
4、及时提示点拨， 将学习较集中的问题稍后进行课堂释疑。质疑探究知识点一：从不同的方位观察单个物体三、组织学生合作探究1、从前面观察所并展示试探成果看到的图形是（）。1、教师强调先观察a.b.并完成知识点一、 二的相关c.练习。学生可以从知识点的2 、分别画出从上面、左面操练中初步感受从不同方观察下面物体所看到的图形位观察到的物体的形状。2、学生在组内交流自己的观察结论， 并通过小组讨论将最后统一的观察知识点二：从不同的方位观察结果记录下来。多个物体3、小组选代表发1、分别从左面观察下面言，的物体，（）看到额图形其他同学可以补充。是。4、教师根据学生的a.b.发言归纳总结：（1）同样的c.物体，从
5、不同的方位观察，看到的形状可能不一样的。2 、画出下面的物体前面、 （2）从同一个方位观察物上面、左面看到的图形，从哪体，看到的图形相同， 但物个方向看到的图形相同？体的形状可能不同。（3）物体的形状不同，但有时从不同的方位观察，看到的图形可能相同。一、 随堂练习1、 课堂基础过关训练实践察独立完成“随堂练习” 。1、从右面观应用）。所看到的图形是（a. b.c.2 、下面的图形中，从前面看到的形状是的有（）个。a.1b.2c.3二、扩展练习2、课后巩固作业一个立体图形，从前面看课后完成“扩展练习”。是，从左面看是提示：可以通过动手摆，那么拼搭这个立体图 一摆来解答。形最多需要几个小正方形体？
6、最少需要几个小正方形体？请你分别画出来。六、课后小结通过今天的学习，我学会了：这节课我们学习了从自我不同角度去观察物体， 在日常生活学习中，大家也要学总结会从不同的角度去思考问我的问题是：题，形成多角度思考的思维模式。观察物体（二）板报1、从同一个方位观察物体，看到的图形相同，但物体设计的形状可能不相同。2 、物体的形状不同，但有时从不同的方位观察，看到的图形可能相同。【课后反思】英国著名数学家哈代在一个数学家的辩白中写到：“数学家的造型与画家和诗人的造型一样，必须美；数学的美很难定义，但它却像任何形式的美一样真实。”数学作为一门基础性学科，其应用范围非常广泛。在课中教师引导学生对全面观察认识
7、已经不仅仅局限在数学，而是将其上升到哲学世界观的高度，这是一种“大数学观 ”的体现。第二课时观察物体（练习课）知识与技能：1、能较为熟练地辨认较复杂物体从不同角度所观察到的形状。2、体会从不同的方位观察同一个物体，不同角度所看到的形状可能不同或可能相同，培养空间观念。课时过程与方法：目标在观察过程中，培养学生的观察、动手操作以及空间想象的能力，培养空间观念。情感态度与价值观：培养学生小组合作的意识及交流能力，发展学生的空间观念，使学生养成从多个角度思考的良好思维习惯。课时辨认从不同角度观察到的物体的形状。重点课时难点画多个物体从不同角度观察到的物体的形状，并进行比较。环节学案导案教师：通过上节
8、课的学一、谈话引入习，我们知道从不同的方位观察同一个物体，得到的形今天我们对上节课的学状可能是不同的。并且同学谈话习内容进行针对性的练习。们也都能够分辨从不同方向引入（板书课题：观察物体练习看到的图形；我们还学习了课）从相同方向观察多个物体，得到的形状可能是相同的，也可能是不同的。1、 组织学生借助学1、 教材第 15 页练习具先摆出左边的立体图形，四第 1 题。再分别从三分方向观察，然2、 教材第 15 页练习后连线，集体订正。基础四第 2 题。2、 学生独立完成，教3、 教材第 15 页练习师指名汇报，集体订正。练习四第 3 题。3、 学生小组合作，先摆出这 2 个物体，然后乘三个方向进行
9、观察。教师制定学生在黑板上画出图形，集体订正。1、 教材第 15 页练习（1）教师指导学生摆出四第 4 题。这 3 个物体，并提问：从哪（1）小组合作，对组面看到的形状相同？从哪面指导内成员画出的形状进行对比看到的形状不相同？练习分析，得出结论。（2）组织学生对摆出的（2）小组派代表汇报，物体进行观察，并让学生画集体订正。出 3 个物体从不同方向看到的形状。2、 教材第 15 页练习2、教师组织学生 6 人一四第 5 题。组，每个同学摆出一个物体，（1）学生在组内比较分并分别画出从前面、左面、析，得出结论。上面看到的图形。（2）小组汇报，其余小3、组织学生尝试摆出物组指正，得出正确结论。体，在
10、学生摆的过程中教师3、 教材第 15 页练习指导：可以先根据从第一位四第 6 题。置看到的图形摆正方体，再学生小组合作，摆出图根据第二个位置看到的图形形。添加正方体，使看到的图形符合第二幅图，然后调整图形，使它们从第三个位置看到的图形符合第三幅图。（1）课件出示图，提问：教材第 15 页练习四第 7 题。 这个物体是由多少个正方体组织学生猜规律，并摆搭成的？扩展一摆、数一数进行验证。（2）组织学生根据图摆出物体，再数一数。练习（3）扩展延伸。提问：你发现了什么？如果下面还有一层，那么下一层有多少个正方体？课堂通过这节练习课，你有什么收获？小结【课后反思】在本节课让学生体会到了从不同的方位观察同一个物体，不同角度所看到的形状可能不同或可能相同，培养了学生空间想象的能力，同时还培养学生小组合作的意识及交流能力，使学生养成从多个角度思考的良好思维习惯。
