1、三年级科学下册教案本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有 6 个单元， 19 个课题。第一单元常见材料常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象， 帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许
2、多天然材料所无法代替的性能和优点。1、 身边的材料科学探究目标：1、能用已有的知识和“看” 、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：1、 愿意把本组找到的材料告诉其他组。2、 能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：1、 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。2、 能区分常见的天然材料与人造材料。3、 能举例说明天然材料与人造材料的关系。STSE目标：1、 能举例说明材料与人类生活的密切关系。2、 能描述某种人造材料的主要加工过程。活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些天然材料和人造
3、材料的图片资料课时安排： 2 课时设计对教材另知识点课例教师活动学生活动作处理的意图理由一、引入本课学生全班交身边的材我们身边的物品都流料是用材料的，你知道哪些材料？对教材另设计知识点课例 教师活动 学生活动 作处理的意图理由让学二、活动一：下面生认的物品分别是用什识身么材料制成的？边的1、分阶段引导学生物体身边的材认真看书，木头是是什料制成椅子的材料，么材椅子是由木头制成料做的。的2、按金属、塑料、小组合作，培 养讨论，全班学 生交流的 观察 能力 的分 类能力学生分类纸、布3、还有哪些物品是由 以 上 材 料 制 成全班讨论的？4、课本第二页图下面的物品分别是是由塑料、由 几 种 材 料
4、制 成玻璃、金属、的？木头制成的三、活动二：认识人造材料与天然材料1、观察画面告诉学生：直接从大自然获取的材料学生知道石是天然材料。油、木头、棉花、沙子都是天然材2、引导学生明白像料培 养玻璃这种由天然材学 生料加工成的材料叫的 判人造材料。断 能3、你还知道其他人学生分别说力造材料吗？出知道的人造材料和天然材料知识点课例教师活动身边的材四、活动三：找一料找，教室里的物品是 用 什 么 材 料 做的？五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的六、总结全课对教材另学生活动设计意图作处理的理由学生找体 会 材 料并比一比，与 我 们 生哪个小组找活 的 密 切到的最多，关系把小组找到的材料写在
5、让 学 生 知书上道 我 们 的生 活 离 不开 这 些 材料学生调查，填写材料调查记录表2、塑料科学探究目标：1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。3、能从实验结果中发现新问题。情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。科学知识目标：1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。2、能举出两种以上新材料的性质和用途。3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。ST
6、SE目标：1、能举例说明塑料会给环境造成污染。2、能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。3、能描述工厂加工塑料的大体过程。活动准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套课时安排： 3 课时知识点课例教师活动认识塑料一、引入本课塑料塑料是一种用途广制品，泛的人造材料。找认识一找我们身边哪些塑料物 品 是 由 塑 料 制的特成。性得出塑料的用途真多二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子在书中的表中记录两种尺子的特性。讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？三、活动二：塑料杯 遇 到 热 水 会 怎样？提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水，观察它们的变化。注意：小
7、心，别让热水烫着！对教材另学生活动设计意图作处理的理由学生回答课前布置的调查塑料制品同组比较塑培 养 学 生料尺子和木的 合 作 意头尺子识同学记录全班交流小组讨论学生自己预测学生分小组进行实验验 培 养 学 生证自己的预 实验能力测是否正确对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由提示：是不是所有关于塑料，培 养 学 生塑 料 都 有 这 种 现还想知道的的 问 题 意塑料象？问题。识四、活动三：戴手套一 只 手 戴 塑 料 手在 阳 光 照套，另一只手戴棉学生实验射下，体会布手套，两只手的手的感觉，感觉一样吗？让 生 亲 自体验，会根据 现 象 分析原因。学习科学在线五、活动四
8、：认识新材料1、认识书中介绍的新材料2、谈谈对新材料的感受3、你想设计什么样学生畅想的新材料？六、拓展让 学 生 懂1、上学期我们曾经课下调查得 事 物 的做 过 埋 垃 圾 的 实两个方面：验，想一想埋的垃好与坏圾哪些没有腐烂？树 立 保 护环 境 的 意2、带领学生参观塑学 生 提 出识，教育学料制品厂，了解塑“ 白 色 污生 把 塑 料料 制 品 的 加 工 过染”的建议扔 到 垃 圾程。箱中第二单元声本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思
9、考与归纳，表达与交流等方面的探究能力，以及创新精神和实践能力。同时指导学生通过活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。使学生认识到，声音既可以帮助我们认识周围的世界，也会污染环境，危害人们的身体健康，从而加深学生对科学技术和社会关系的理解，增强环保意识。3 倾听声音科学探究目标：1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度与价值观目标：1、 乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。2、 能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。科学知识目标：1、 能举例说明周围的声音是各种各样
10、的。2、 能归纳出声音是由物体振动产生的。STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。教学准备：按组准备鼓和鼓槌 1 个、绿豆若干粒、锣 1 面、钢尺 1 根、纸杯 1 个课时安排： 2 课时对教材另知识点课例 教师活动 学生活动 设计意图 作处理的理由一、教师引入在我们的生活中，倾听声音风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。二、活动一：寻找声音1、观察书中的四幅插图知识点课例教师活动学生活动声音2、放录音用 “ 我是由让学生倾听声音，在听到物体倾听声音知道这个声音是由了 发振动谁发出的。出的声产生3、想一下某些物体音”的形式，的和动物在发出声音向同学描述时的变化。自己听到的
11、声音。比一比，谁模仿4、关于声音，你想得更好。知道些什么？模拟声音三、活动二：观察物体发声时的现象学生提出问为学生们准备实验题材料：按组准备鼓和鼓槌 1个、绿豆若干粒、锣1 面、学生实验钢尺 1 根、纸杯 1个填写各种物体发声时的现象记录表对教材另设计意图作处理的理由能用“耳”和“眼”共同 感 觉 各种 物 体 发声 时 产 生的现象。提问：用什么办法讨论物体发能使物体停止发声声时有什么呢？现象？它们演奏者如何使鼓或有什么共同锣停止发声 ?之处？全班交流得物体停止发声时有出结论：声什么共同的现象？音是由物体这说明了什么？振动产生的全班讨论4物体传声科学探究目标：能利用实验发现声音是靠什么媒介传
12、播的情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。科学知识目标：1、 能举例说明哪些物体能够传声。2、 能用自己的话描述声音是怎样传播的。STSE目标：能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。教学准备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时安排： 2 课时对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由声音物体传声一、教学引入能在声音是怎样传到我固体、们耳朵里的？让我液体、们一起来做个实验气体吧！中传二、活动一：你听播到了吗？1、 准备实验材料：小组合作培 养 学 生课桌的 合 作 能提出问题：力2、 注意事项： 轻轻为什么离得挠、把耳朵贴在远的同学反桌面上。而能
13、听见？培 养 学 生3、提问：这个实验学生讨论善 于 提 出告诉我们什么？得出结论：问 题 的 习声音是通过惯4、还有什么方法能桌面传播的够验证自己的解释呢？学生举例对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由三、活动二：水能传声吗？学生分小组培 养 学 生物体传声1、实验材料： 水槽、自己设计实的 合 作 能砂纸、水验力2、这个实验告诉我全班讨论们什么？得出结论：培 养 学 生声音能够在的 实 验 能3、游泳的时候，头液体中传播力浸在水下能听到声音吗？全班交流4、组织学生学习科得出结论：学在线声音可以通5、提问：为什么我过空气传到们在地球上可以听我们的耳朵到声音？里四、总结全课5
14、自制小乐器科学探究目标：1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。3、 能够在教师的指导下制作简单的小乐器。4、 能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度与价值观目标：1、 在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。2、 愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。STSE目标：能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等课时安排： 2 课时对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由一、引导学生认识书中的各
15、种乐器，自制小乐并提问：你们认识器这些乐器吗？你会学生认乐器弹奏吗？告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同二、活动一：做小鼓1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄学生动手实培 养 学 生膜、塑料薄膜、牛验的 实 验 能皮纸做鼓面，用橡力皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。以教师演示为主以技能训练为重点2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的学生讨论培 养 学 生声音一样吗？哪种得出结论：的 探 究 能材 料 更 适 合 做 鼓声音与材料力面，为什么？的 性 质 有关，材料不三、活动三：制作同乐器演奏自己的小乐器的效果也不1、让学生先欣赏一同些 同
16、学 做 的 小 乐器。同学自制乐器知识点课例教师活动2、布置制定小组计划自制小乐试一试，怎样让自器己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。四、教师总结全课对教材另学生活动设计意图作处理的理由制定小组计制 定 小 组划计 划 的 过程 中 提 出自 己 的 想法学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。学生讨论6 声音与生活科学探究目标：1、 能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。2、 能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。情感态度与价值观目标：1、 愿意把自己知道的减少噪声的办
17、法与同学交流，体会合作的愉快。2、 愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。科学知识目标：1、 能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。2、 能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。3、 能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。STSE目标：1、 能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影响我们的生活。2、 能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。教学准备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料课时安排： 1 课时对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由能 用 自一、教学引入己 的 话声音与我们的生活描述“乐声 音 与有着非常密切的关音”“噪生活系，它给
18、我们传来音”。很多信息，帮助我们 认 识 周 围 的 世界。二、活动一：声音能告诉我们什么？告诉我们很1 、 观 察 图 中 的图多信息能 举 例片，声音告诉我们说 明 噪什么？声 的 危2、讨论声音还有什害 和 减么用处？把自己知学生交流：少 噪 声道的与同学交流。声音能使人的方法3、什么样的声音令心情舒畅，我们烦躁？能告诉我们三、活动二：减少很 多 信 息噪声等。能 举 例1、组织学习科学在噪音说 明 声线音 给 我2、讨论：噪声对人们 带 来的 身 体 有 什 么 危的 “ 好害？处 ” 和3、讲解：噪声是现“坏处”代 社 会 的 一 大 公学生交流找害，人们在减少噪到的减少噪声危害方面
19、想了许声的资料多办法：路上图标（禁止鸣嗽叭） ；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种许多树木。对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以 降 低 噪 声 的 强度，这是因为浓密的树叶有很强的吸声音与生音能力。科学实验知道一些常活证明： 10 米宽的树识带 能 使 噪 声 减 弱30%，20 米宽的树带可 以 使 噪 声 减 弱40%。4、提问：把自己知道的养活噪声的办法与同学交流。四、拓展设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对周
20、围环境有什么要求？5、组织学生介绍自己的设计。五、总结全课学生交流小组商量设计“无噪声培 养 学 生书房”的 创 造 能力以小组为单位讨论设计原 理 是 什么？采纳同学们提出的好建议，改进自己的设计。向同学介绍自 己 的 设计。第三单元光单元概述：本单元以学生生活中最常见、离不开的光作为研究对象。通过精心设计的探究活动，使学生知道有些物体是能发光的，光是沿直线传播的；光在传播过程中遇到不同物体会发生不同的现象（根据光穿过物体的程度，把物体分为透明、半透明和不透明三种）；光在直线传播遇到镜子，镜子能够改变光的传播路线；光是有颜色的，太阳光是由 7 种颜色的色光组成的。引导学生通过探究实验验证自己
21、的猜想，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力，同时引导学生体验光与我们生活的密切关系。7 光的传播科学探究目标：1、 能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。2、 能够对问题的答案提出自己的猜想。3、 能设计实验证实自己的猜测是否正确。4、 能从多个方面证实最初实验结果的正确性。情感态度与价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。SEST目标：1、 能举例说明人们的日常生活离不开光。2、 能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管课时安排： 2 课时对教材另
22、知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由一、教学引入天然我们的生活不能没搜集发光的光源有光。有了光，我物体们才能看到五彩缤学生想像光是光的传播纷的世界。沿直二、活动一：寻找线传光源播的对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由1、 出示图片人造提问：还有哪些物让 学 生 认光 源体能发光？太阳、火、识 许 多 物2、试着把能发光的闪电等为天体 都 能 反光的传播物体分类然光源；电光，对反光光是3、 总结：天然光源灯、手电筒、物 体 进 行沿直人造光源蜡烛等为人简单分类线传三、活动二：我看造光源。播的见了光1、 哪 幅 图 的 做 法学生猜想能 使 手 电 筒 的光 通 过 硬
23、 纸 板的 孔 照 射 到 墙上？能 从 多 个2、 布置学生实验方 面 证 实给学生准备：尺子、学生小组合最 初 实 验剪刀、固定纸板的作实验结 果 的 正橡皮泥、手电筒、多次实验，确性蜡烛、火柴、塑料边实验边记管。录，把观察提示：每块板之间到的现象记最好相距 15 厘米左录在书中。愿 意 与 小右组 同 学 一参 照 书 中 图 做 实起 研 究 光验，看看猜想的正是 怎 样 传确吗？播的8 透明与不透明科学探究目标：能按照物体和透光程度对物体进行分类。情感态度与价值观目标：愿意把本组的发现与其他组进行交流。科学知识目标：1、 能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。2、 能正确说
24、出光照到不透明的物体上会产生什么现象。STSE目标：能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。教具准备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。课时安排： 1 课时对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由透明透明与不一、引入透明光在传播过程中遇不透到 物 体 时 会 怎 么学生回答明样？二、活动一：半透1、老师准备好实验明用品2、提问：光能透过学生实验哪些物体？并分类老师：让教室的光记录：让光训 练 学 生线暗一些，做好分全部通过的边 实 验 边工合作，并提示操物体有：玻记 录 的 习作方法，提示后再璃；让光部惯让学生做实验。（与分通过的物
25、桌面平行，与物体体有：纸布；保持适当的距离，不让光通过且距离不变）的物体有：3、教师领着学生总书结：提示透明、半透明、不透明三个概念。对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由4、日常生活中什么学生总结：地方用了透明、半让光全部通透明、不透明的物过的物体是体，把自己的发现透 明 的 物透明与不与同学交流。体；让光部透明5、这些灯罩是用什分通过的物么材料制成的？它体是半透明们的透光效果一样物体；不让吗？光通过的物让 学 生 进体是不透明一 步 理 解物体。透明物体、半 透 明 物三、活动二：影子学生自由交体、不透明1、光照在不透明物流物 体 之 间体上时会有什么现根据已有知的区别。象
26、？识作解答。2、将蜡烛前后、左右、上下移动时，小兔的影子有没有变化？培 养 主 动探 究 的 意识学生猜测四、总结全课动手实验得出结论学生亲自实验知道：影子的变化是随光源的位置变化而变化的。9 镜子科学探究目标：1、 能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。2、 能够用图形和文字的形式记录观察结果。3、 能用自己的话对实验现象进行解释。情感态度与价值观目标：1、 能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。2、 能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。科学知识目标：1、 能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。2、 能用自己的话说出什么是“反射”。STSE目标：能举例说出镜子能反光的
27、性质在生活及生产设备中的用途。教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。课时安排： 2 课时对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由平面镜子一、教师引入新课子实验镜光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？注意：不要用镜子光的把阳光反射到同学传播的眼睛上。路线二、活动一：改变光的传播路线1、为学生准备实验用具2、注意：让手电筒学生实验发出的光通过缝隙反光照到镜子上，观察把观察到的光的传播路线。现象让在书硬纸板的缝隙在毫中的横线上米左右。对教材另知识点课例教师活动学生活动设计意图作处理的理由镜子3、提醒：改变镜子培 养 学 生摆放的
28、角度，观察并画出光的边 实 验 边有什么现象传播路线。记 录 的 习4、给学生展示自己惯画出光的传播路线学生展示图。5、当光照到物体上时，有一部分光线自己动手找被物体的表面反射反光能力强回去，这就是光的的物体反射。镜子是反射学生得了结光 能 力 很 强 的 物论：物体反体。我们还能找出光能力与物其他反射光能力较体表面的光强的物体吗？滑程度或与培 养 学 生6、物体反射光的能制造物体的概括能力力可能与什么有关材料有关呢？思考三、活动二：利用镜子反射光的性质医院耳科医能做哪些事情？生；潜望镜将自己想到的例子共同学生科与同学交流学在线学习科学在线四、拓展：镜子反学生猜想，射光的游戏并做实验验1、用两
29、面镜子最多证可以看到多少个小熊猫影像？知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由镜子2、把自己的做法与同学交流，为什么我们能够看到这么多熊猫影像？同组讨论，并把讨论结果写在书中我的解释横线上。培 养 学 生合作意识五、总结全课10 七色光科学探究目标：1、 能用两种方法制造“彩虹”。2、 能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。3、 能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。情感态度与价值观目标：1、 愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。2、 能与基他同学合作完成七色光的各种实验。3、 能用语言描述彩虹的美丽。科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。STSE目标：能举实例说出光对我们的日常生活有利与不利之处。教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水
