1、检查干部学习情况引发的思考检查干部学习情况引发的思考检查干部学习情况引发的思考:2011-12-16 17:40:22检查干部学习情况引发的思考前期，采取笔记调阅、体会展评、理论测试、现实问题研讨的方式对干部理论学习情况进行了专题检查分析，从中发现了一些不容忽视的问题，需要引起党委和政治机关的高度重视，并采取切实可行的措施认真加以解决。 一、存在的主要问题 一是所谓“松弛有度” 。 检查发现，有的干部存在学习搞突击的问题。在上级对理论学习抓得紧、要检查的情况下，就会掀起一股抓学习的“小高潮” ，突击补笔记，应付检查。有的干部对学习紧一阵、松一阵，制度落实不经常，存在着“细水不能长流”的问题，尤
2、其是容易受临时性任务影响和冲击。通过检查，50%的干部曾有过为应付机关检查突击抄笔记、补登记的现象。 二是存在“忽冷忽热” 。当前，各级对理论学习都比较重视，但部分干部自我学习、自我提高的积极性还欠缺。总以工作忙、任务重、时间紧为借口疏于学习，面对新形势、新任务，自觉深入、措施不够得力，有的甚至空洞说教、强行灌输，以是否按照计划组织了，内容读过了，笔记做了当成学习制度落实了，最终造成对干部的学习教育效果不明显。 二是检查督导不力。机关对干部学习的检查督导不力，制度机制不完善是产生问题的根本原因。问题在下面，根子往往在上面。当前，党委机关在对理论学习的检查指导上存在“四多四少”的问题，即一般性号
3、召多、具体要求少,计划安排多、检查督促少，过程性检查多、学习效果分析评估少，指出存在问题的多、帮助解决问题的少。在制度机制上，缺乏与单位和个人实际利益相挂钩的奖惩激励措施，对大家学理论的“触动力”不大；缺乏检查评估的科学机制，导致大家在学习上重形式轻内容、重过程轻效果。三是内容单一方法呆板。创新精神缺乏、内容方法不科学是产生问题的重要原因。理论学习的内容方法近两年没有大的改变，内容上只停留在结合上级要求和下发的学习书籍、或者少部分报刊杂志，形式上停留在统一下发计划，检查过程。在抓理论学习上缺乏创新精神，部分干部反映自己难学懂、给战士难讲透，至于将所学理论运用到具体工作中去，更是感到无所适从。有
4、的单位抓理论学习缺少方法，组织集中学习，只会照本宣科，不会提炼观点、归纳要点、解释疑点；组织干部自学，只注重布置学习任务，不注重检查指导，搞研讨交流，注重形式，忽视内容，没有把指导工作、解决问题作为学习的根本落脚点。三、对策措施 （一）科学教育引导，提高学习的自觉性。外因最终要通过内因起作用。学习说到底是个人的自觉自愿行为，自身不想学，组织抓得再紧也是白搭，必须进一步提高干部参与学习的自觉性。一是任务牵引。领导机关给分队干部传帮带时，要少给“现成答案” ，少教具体办法，有意识地引导他们通过自身努力学习去寻找解决问题的对策。要克服“能者多劳”这一传统观念的束缚，树立“弱者更应多劳”的思想，给工作
5、能力相对弱、学习主动性相对差的干部多交任务，多压“担子” ，“逼迫”他们通过刻苦学习去适应工作。二是环境感染。一些干部在部队这一相对封闭的环境中，目光狭隘，总以为自身理论知识已经足够，产生了骄傲自满情绪。我们要树立“开放”观念，采取“请进来、走出去”的方式，让广大干部在开放的“社会大课堂”中感受理论学习的重要性。如，多邀请地方专家教授来部队授课，使大家从他们的精彩讲解中感受自身知识水平的差距；多组织广大干部到地方厂矿、企业、劳务市场等参观学习，引导大家从日新月异的社会面貌中感受党的创新理论的巨大运用价值等等。三是平台实践。 “乐而为之”是做学问的最高境界。要多给分队干部提供展示学习成果的舞台。如举办知识竞赛、现场答辩会、专题辩论会及组织干部轮流交叉授课等等，让他们在运用理论知识展示才华中体会成就感。要尊重干部的个性特点和自学选择，注意发现他们的潜能火花，善于寻找和赞赏他们对学习的兴趣点，并因势利导地及时点拨和引导，着重帮助他们弄通弄懂学习上的“疑点” 。 （二）加强检查监督，提高学习的经常性。干部的理论学习效果与机关检查监督的科学程度紧密相联。从部队实际情况看，应努力完善三种机制。一是完善“质量评估”的检查机制。机关
