1、小学数学教学中学生动手操作能力与发展思维的研究课题研究个人总结数学课题组石小红县级数学课题小学数学教学中的。利用这一点引导学生在 “滚”的过程学生动手操作能力与发展思维的研中进行探研，发现规律，初步感知各究的研究工作自2006 年 12 月启动，类立体图形的特征。这种形式与内容已进行了两年的时间，我有幸加入了的转变，调动了学生动手、动眼、动该课题研究。通过两年的研究，需要脑、动耳、动口，提高了教学效果，我反思的东西很多，既有成功的欣喜，激发了学生学习兴趣，培养了他们的又有停滞不前的困惑。在此总结、交创新思维和创造能力。流一下成功的经验做法，反思存在的2、转变了教师的教学方式，提高问题和不足，从
2、而使我们的课题研究了操作的有效性。发挥其先导作用。现代教师所面临的挑战，要求教一、取得的主要成绩：师随时对自己的工作及专业能力的发1、转变了教师的教育观念，提高展进行评估，并不断对自己的教育教了教师自身素质。学进行研究、反思，还要善于学习，对教师而言， “动手操作、发展思用全新的教育理念来指导自己的教维 ”意味着上课不能再只是传授知识，学，对自己的知识和经验进行重组，而是大家一起互动理解，促进学习；才能不断的变革。我深刻地认识到了上课不能再是单向的付出，而是生命这一点，于是通过不断地学习，不断活动、成长和自我实现的过程。要真提升自己的理论水平，不断改进自己正做到教师角色的转变，以提高自身的工作
3、方式，提高教育教学技能。于素质。如教学教学有趣的拼搭中，是我们的课堂上，我与学生、学生于让学生把正方体、长方体、圆柱和球，学生之间的操作更积极也更有效了。放在同一块滑板顶端，让这四个物体如在教学退位减法 “45-9”时，我设计的同时往下 “滚”，“滚 ”的过程就是一个探教学过程是先让学生动手摆小棒，以研的过程。学生有自己的生活经验，借助小棒明确算理：个位不够减，向有自己的思维方式，旁人是无法代替十位退一作十。即15-9=6，30+6=36。1正当大部分学生已掌握这种算法时，创造性得到不断发展，培养学生的创一个学生突然提出： “老师能不能这样新精神和实践能力。如在教学6 的乘做？ 5 根减 9
4、根不够减，我可以先从一法口诀时，我让学生用课前准备好的捆中减去 9 根，将剩下的1 根和刚才三角形摆成自己喜欢的图形，同学们多余的 35 根合在一起也是36 根。 ”他积极地摆出了一朵小红花、一条小金的做法实际上是： 10-9=1，35+1=36。鱼等，教师引导学生得出一六得六。我抓住机会表扬了他，提出算法的多提出问题： “今天，同学们用动手摆的样化。然后，再出了一道 “34-8”的题目，方法得出了我们六的第一句乘法口让他当老师演示。同学们一下更活跃诀，那么能不能发挥自己的聪明才智，了，摆得更有劲。通过有目的地操作、把六的乘法口诀补充完整？”学生们观察、比较、分析、讨论，从直观到积极地同桌一块
5、合作摆，小组合作摆。抽象，从表象到内化，有效地实现知自主探索，得到了六的所有口诀。一识训练智力的价值，培养学生的创新节课下来，同学们不但对乘法的意义意思和创新思维能力。更理解了，而且连 6 的乘法口诀都会3、学生的学习方式得到了改变，背了。主体性得到了发挥，创新精神和实践4、在研究过程中，我写了不少的能力得到了培养。教学论文、教学案例和教学设计，一新课标指出，要倡导学生主部分登在课题简报，一部分在各级刊动参与、探究发现、交流合作的学习物上相继发表，均有一定的教育教学方式，注重学生的经验与学习兴趣，价值。改变课程实施过程中过分依赖教材、二、存在的突出问题：过于强调接受学习、死记硬背、机械在具体的
6、研究中，为使课题实践训练的现状。实践中，我积极转变学达到动手操作与发展思维的有机结生学习方式，即逐渐地转变以前在课合，实践活动与理论的有机结合，课堂中存在的单一、他主与被动的学习堂研究与可课外辅导的有机结合，我方式，提倡和发展多样化的学习方式，虽然取得了较好的效果，但也存在着特别是开始有意识地提倡自主、探索、不少问题。合作的学习方式，让学生成为学习的1、学生动手操作还有些浮于表主人，使学生的主体意识、能动性和面，没有真正落到实处。轰轰烈烈的2动手操作，热热闹闹的合作讨论，可桌面简洁，不放与上课无关的东西，到了课堂训练时确问题多多。学具要以固定的形式在固定的位置2、学生的操作与思维的切入点衔上；
7、爱惜学具，保持学具整洁；操作接不够恰当，如何把直观操作形成的前听清要求；操作时不慌不乱，有条表象有效过渡到抽象的数学概念法有理，教师或同学讲解时，要暂停操则、公式，达到由直观感知到理性认作，认真听；老师让收学具时，要迅识的飞跃还有待解决。如在教学有余速分类收好等。同时注意培养学生具数的除法时，我让学生用课前准备好有边操作，边观察，边思考的协同活的圆片摆出一些除法算式（有有余数动能力，这些好的习惯要靠平时的训的，也有整除的），学生都能积极动手练和严格要求。操作，并得到算式。之后，让大家找2、让课题研究和新课程相互促出有余数的除法里的数量关系，但能进，相互影响。找出的学生却不是很多。进一步加强师生
8、互动、生生互动，3、学生语言表达能力有待进一步使新课改的精神实质进一步落实。让提高。培养学生运用准确的数学语言新课程所倡导的理念与小学数学课题表述思考过程和结果，既可以使知识研究内容相辅相成，二者同时搞好，得到内化，又能促进思维发展。动手不能偏废。操作为发展学生的语言，培养学生的3、加强交流，不断反思总结。表达能力提供丰富的题材。注重在教学中反复实践，不怕挫三、加强课题研究的思考：折，不怕失败；同时注意及时提炼、1、帮助学生养成良好的操作习反思总结，真正做到理论与实践相结惯，保证操作的效果。合。增加公开课和相互间听课的时间，一节课教学时间是有限的，在开不闭门造车，让大家取人之长，补己展操作活动中学生的一些不良习惯会之短，彼此切磋，共同提高。每学期浪费掉好多宝贵时间，直接影响操作至少走出去听课和请进来上课各一的进程和结果，例如，桌面的整理，次，提升境界，开阔视野，让课题研学具的摆放和收整等都关系到操作是究具备一定层次的质量。否到位。因此，要保证操作的效果，必须让学生养成良好的操作习惯。如34
