1、基于络资源利用的大学物理实验教学改革基于络资源利用的大学物理实验教学改革摘要传统的大学物理实验存在代写论文教学模式较单一、教学方法较简单的弊端，这在一定程度上抑制了学生能动性发挥和个性发展，不利于学生综合素质和能力培养。为此，笔者提出了基于网络资源利用的实验教学模式，介绍了该教学模式在大学物理实验中的教学实践，并对教学效果进行了评价和探讨。 关键词大学物理实验 教学改革 网络教学 网络资源 大学物理实验是我国高校一门重要的公共基础课，在培养学生综合素质和创新能力方面具有重要的基础作用。但是，传统的大学物理实验存在教学模式较单一、教学方法较简单的弊端，这在一定程度上抑制了学生能动性发挥和个性发展
2、，不利于学生综合素质和能力培养。 随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,网络教育提供了越来越丰富的资源和环境,使网络教学真正成为现实。构建基于网络资源利用的大学物理实验教学新模式，对于拓展实验开放教学途径，培养学生利用网络资源进行自主学习、协作学习和探究学习，提高学生获取网络信息能力，转变教与学的主体地位及学习方式，具有积极的意义。 一、基于网络资源利用的实验教学模式 传统的大学物理实验是自成体系的封闭式教学，学生只是被动地接收知识。实验指导书几乎是学生唯一的参考书，因此实验预习效果不理想。实验课前教师还必须讲解实验原理、实验方法等知识，学生才能做实验。所以大学物理实验应该实行多元化开放式
3、教学模式。但由于历史等原因，我国实验室开放时间有限，大部分只在教师上班时间开放，抑制了学生能动性发挥和个性发展。 利用网络资源进行实验教学, 可以突破实验时间和空间的限制，形成多元开放的教学环境，真正实现实验时间、空间、内容和方法的全开放。我们构建的基于网络资源利用的大学物理实验教学模式，就是开发教学网站，将教学大纲、电子教案、预习思考题和实验仿真和实验演示等教学资源上网。学生利用这些网络资源自主进行实验预习、网络答疑、网络选课，然后到实验室进行实验操作，以培养学生自主学习意识和利用网络来获取信息和解决问题能力。 二、网络教学资源建设 网络教学需要便捷的网络学习环境、丰富的网络学习资源和有效的网络学习方法。我们将网络教学资源分为专题资源、开放教学、交流区和训练区四个模块（如图 1 所示） 。 实验仿真虽然不能代替真实实验，却是学生预习实验和选做实验非常好的形式。通过网络平台利用仿真软件进行实验仿真，可以让学生熟悉仪器的原理、使用方法，从而减少实验仪器（尤其是精密仪器）的损坏率。通过动画或视频媒体进行实验演示，可以使实验内容形象化、趣味化，投资少、见效快。开放教学是培养学生创新能力的重要途径。通过网络营造良好的学习氛围，激励学生参加科研训练、实验创新设计，引导学生参加“挑战杯”等学术竞赛。
