1、1课题：笔算除法设计者：敬丽娟一、教材简介：本节课是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第二单元除数是一位数的除法的第二小节笔算除法 。二、课程标准：1.能计算三位数除以一位数的除法。2.能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。3.经历与他人交流各自算法的过程。4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。三、内容分析：例 3 是教学一位数除三位数商两位数的除法，教材首先创设了一个问题情境，由此提出数学问题，然后通过学生估算和独立试做、交流各自算法、共同研讨等方式，使学生经历不同算法，感受算理的形成过程，从而探寻出当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合并看成几十个十来计算，
2、因此，商的首位应在十位上。四、学情分析：1、学生在二年级已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算 100 以内加减法，在本单元第一小节已学会口算整十、整百除以一位数，这些都是学习本节课的知识基础。2、前一节学习的一位数除两位数，大部分学生都掌握住了方法，通过作业调查，全班 80 个学生都知道除的顺序，百分之九十九的学生能正确的计算一位数除两位数。五、学习目标：1.会估算例 1 的结果，并会说出估算的方法。2.会用摆小棒、画图、拆数等方法独立试做例题，并在组内和全班交流自己的算法，体验方法的多样化，会识别算法的优劣，会选择适合自己的较优算法，经历、感受算理的形成过程。3.会用竖式计算一位数除三位
3、数，当百位上不够商 1 时，把它看做几十个十同十位上的数合起来再除，并把商写在相应的位置，会说出竖式每一步计算的含义。4.能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。2六、评价设计1.通过提问检测目标 1。2.通过观察、展示小组讨论结果来检测目标 2。3.通过评价样题检测目标 3、4。七、评价样题1、列竖式计算。2488 53442、解决问题。一部儿童电视剧共 336 分钟，分 8 集播放。请你根据信息提出一个用除计算的问题，并解答。八、学习过程：（一） 、创设情境，争当小老师。1、出示书 22 页例 3 的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有 238 张照片，相
4、册每页可插 6 张照片，问：要插多少页？生列式 “2386”。先估算一下“2386”（达成教学目标 1）2、师；如何笔算？（请每个学生试算在本子上。）试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用 6 除几？2 个百除以 6 不够商一个百，怎么办？23 个十除以 6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有
5、多大？你教会了谁？3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例 3 为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？3除。用 23 除以 6，等于 3，3 写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商 3 个十乘除数 6 等于 18 个十，写在 23 个十的下面。减。用 23 个十减去 18 个十等于 5 个十，5 写在十位上。查。检查余数 5 是否比除数小。放。把被除数个位上的 8 放下来，和余数 5 个十合起来是 58 个一。除。用 6 除 58，等于 9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减
6、。查。放”。理清笔算除法的运算程序。4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？（可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。）（达成教学目标 2）（二）、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例 3 的延伸问题：“如果一本相册有 24 页，1 本相册能插得下这些照片吗？2 本呢？”。师：你有什么好方法？（交流方法，对比出最佳方案。）(三)、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1.基本练习。2488 5344全班齐练，两生板演，集体订正（订正结果，口述每一步计算的含义） 。2.找朋友5433 62 1855 1493726 132 7128 379247 181 8946 89（达成教学目标 3）3.解决问题。一部儿童电视剧共 336 分钟，分 8 集播放。请你根据信息提出一个用除计算的问题，并解答。（达成教学目标 4）(四)、总结评价，拓展延伸4说一说今天你有什么收获？板书设计： 用一位数除三位数用一位数除三位数2386=394396）2381858544
