1、毕业论文 对汉语单句的分析（仅供参考）对汉语单句的分析【内容提要】单句可分为主谓句和非主谓句两类;主谓句按谓语类型分类,主要可分成名词谓语句、动词谓语句、形容语谓语句、主谓谓语句四类;非主谓句可分为动词非主谓句、形容语非主谓句、名词非主语句、叹名词非主语句、拟声词非主语句;单句常见的语法错误是搭配不当、残缺和多余、语序不当、结构杂糅四种类型.【关键语】单句的分类 主谓句和非主谓句的区别及各自的类型 单句常见的语法错误由具有句调的一个词或内部词语互作句子成分的一个短语构成的句子,叫单句.单句可分为主谓句和非主谓句两类.(一)主谓句1、主谓句的构成.主谓句是由主谓短语加句调构成的句子.如:“他学习
2、外语“这个主谓短语,加上陈述句调,书面上用句号表示,构成“他学习外语“这个句子.2、主语和谓语之间的关系.主语和谓语之间的关系,概括起来说,是表示被陈述和陈述的关系.有的谓语叙述主语做什么,如:“他去上海.“有的谓语描写主语怎么样,如:“这红红的枫叶的确漂亮.“有的谓语判断、说明主语是什么,如:“那是航天员的家“.3、主谓句按谓语类型分类,主要可分成名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句四类.名词谓语句.由名词、代替名词的代词、名词性短语充当谓语.如:“今天元旦节.“他是哪儿人?“小张广东人.“动词谓语句.由动词、代替动词的代词、动词性短语充当谓语.如:“孔乙己怎么了?“我问问她的情
3、况.“形容词谓语句.由形容词、代替形容词的代词、形容词短语充当谓语.如:“那个人好.“你的成绩怎么样?“空气又闷又热.“主谓谓语句.由主谓短语充当谓语.常见的有以下几种情况:A、大主语(全句主语,下同)和小主语(作谓语的主谓短语的主语,下同)有领属关系.如:“老田太太心里不痛快.“B、大主语是施事,小主语是受事.如:“他什么也没看见.“C、大主语是受事,小主语是施事.如:“这样的傻事谁肯干?“D、大主语是主谓短语叙述的范围、对象.如:“这个问题研究的人太多了.“E、小主语和主谓短语中的宾语使用同一个词.如:“他们两个谁也不看谁.“F、大主语和主谓短语中某个词语有复指关系.如:“青春,这是多么美
4、好的时光啊!“4、动词谓语句的类型.主要有动宾谓语句、双宾语句、主谓作宾句、动补谓语句、连动谓语句、兼语谓语句、存现句、“把“字句、“被“字句等.动宾谓句.由动宾短语充当谓语.如:“他看书.“小王读报.“刘阳琦写了三遍生字.“双宾语句.动语带有两个宾语.常用的动词是交接性及物动词,有的是给予义的,如“送、给、赠、告诉、教“等;有的是给收取义的,如“请教、问、打听“等.前一个宾语一般指人,是间接宾语;后一个宾语一般指物,是直接宾语.两个宾语之间没有直接的结构关系.如:“伯父送给我两本书.“我请教老师一个问题.“也有个别的例子间接宾语指物,直接宾语指人,如:“他交给幼儿园一个孤儿.“主谓作宾句.由
5、主谓语充当句子的宾语.这类句子的谓语中心一般是“感觉、感到、觉得、知道、记得、看见、听见“等感受动词,“认为、主张、相信、断定、希望“等心理动词,“说明、证明、表明“等客观证明动词,“说、讲、道“等说道动词.这些动词都是真谓宾动词.如:“他觉得这个青年实在可爱.“我相信,历史会对一切作出说明.“动补谓语句.由动补短语充当谓语.如:“中国人民站起来了.“司机老李累的满头大汗.“连动谓语句.由连动如:“她分了热毛子马不高兴.“充当谓语.主要有下列六类:A、叙述有时间先后的连续发生的动作.如:“小李打完电话乐颠颠的跑回来.“B、连动短语中前面动语的宾语在意念上也是后面动词的宾语.如:“高昌健原来一直
6、在职工食堂买饭吃.“C、从肯定否定两方面说明同一主语.如:“总理抓住他的手不放.“D、前一个动词是“有、没有“.如:“他有权利保留自己的意见.“E、前一个是动词,后一个是形容词(由此,有的语法书将连动谓语句作连谓句).如:“她分了热毛子马不高兴.“F、前后使用同一个动词,前一个带宾语,后一个带补语.如:“他爱战士爱得深.“连动短语可能是三个或三个以上的动词性词语组成,如:“她正和女伴坐在一起抢蜜枣吃.“ 兼语谓语句.由兼语短语充当谓语.主要有下列四类:A、使令类,兼语前一个动词一般是“使、逼、命令、强迫、要求、让、派遣“等使令意义的动词.如:“副连长只好命令我们强攻.“B、导引类,兼语前一个动
7、词一般是“劝、请、吩咐、说服、教育、鼓励、召集“等劝导意义的动词.如:“吩咐人搀他回家.“C、选认类,兼语前一个动词一般是“选、选举、推荐、称、叫、称呼“等意义的动词.如:“他选中了奶头山上的一棵树作目标.“人们叫他二诸葛.“D、存现类,兼语前一个动词是“有、没有、来、放、出现“等.如:“三仙姑有个女儿叫小芹.“现在来了个金厂长精明能干.“有时连动和兼语融合在一起.如:“妈妈叫我去城里买一双新鞋.“我“做兼语,“去、买“是连动.有时连动和兼语融合在一起.如:“战士们帮助群众割麦子.“群众“是兼语,“战士们“又发出“帮助“和“割“的动作,是连动.存现句是表示何时何地存在、出现或消失了什么人或物的
8、句子.句首的时地名词是主语,是指定的,而后边的宾语一般是无定的.存现句有两类:A、存在句,表示存在着什么人或物,动词后边多要求加“着“字.如:“河上有一座桥.“桥上站着一个人.“B、隐现句,表示出现或消失了什么人或物,动词后边多带“了“或趋向动词.如:“午后走了一批客人.“村口走过来一个人.“把“字句.是用“把“将动词关涉的对象提到动词前面去的一种句子.运用“把“字句应注意以下四点:A、动词一般是有处置性的.如:“母亲把饭煮了.“不表示处置意义的及物动词,如“有、在、等于“等存在、静态动词,“是“等判断动词,不能组成“把“字句.有时不及物动词也可能组成“把“字句,如:“不应当把个人和国家等同起
9、来.“B、动词前后总要有别的成分,一般不能是光杆动词.如:“他把事情说完了.“她把心事掩藏着.“韵文不受此限制,如“把歌唱“、“把门开“等.C、“把“所介引的对象一般是确定的已知的人或事物.如:“他把那本书看完了.“D、否定词和能愿动词一般要在“把“字前面.如:“他们不把我们当人看.“熟语一般不受此限制.“被“字句.是把介词“被“引进动作的施事者或将“被“直接附在动词前面,以表示被动意义的句子.常用的有三种格式:A、“被“引进施事者.如:“小李被老王气坏了.“B、“被“不引进施事者,直接附在动词前以表示被动关系.如:“童涛被感动了.“C、“被(为)所“的格式.如:“他的名字并不为许多人所知道.
10、“过去一般认为“被“字句所叙述的事情,对主语来说,是不愉快、不如意的.现在一般不受此限制,如:“她被选作副队长了.“运用“被“字句应注意以下四点:A、动词一般是表示动作意义的及物动词.如:“那本书被他卖了.“B、主语表示的受事必须是确定的人或事物.如:“那个碗被他打了.“不能说“一个碗被他打了.“C、除“被(为)所“格式外,动词后面需要有别的成分.如:“屋子被孩子们收拾得干干净净.“他被上级表扬过.“D、表示否定、时间的词语和能愿动词,一般应放在“被“前面,如:“他没有被小王动员通.“一切丑恶现象都应当被消灭掉.“把“和“被“可以用在一个句子中,构成“被把“连用的格式,整个句子是被动和处置兼有
11、的语气.如:“小芹被豆荚把手刺破了.“他被人家广聚把脚硒破了.“这种句式的两个受事一般有领属或整体和部分的关系.(二)非主谓句分不出主语和谓语的句子叫非主谓句.它由主谓短语以外的短语或单词加句调构成.可分为以下五类:l、动词非主谓句,由动词或动词短语加句调构成.如:“出来了.“随手关门.“2、形容词非主谓句,由形容词或形容词短语加句调构成.如:“好!“对!“3、名词非主谓句,由名词或名词短语加句调构成.如:“飞机!“票!“4、叹词非主谓句,由叹词加句调构成.如:“唉!“喂!“5、拟声词非主谓句,由拟声词加句调构成.如:“哗!“轰!“动词非主谓句又称无主句,形容词非主谓句、名词非主谓句、叹词非主
12、谓句、拟声词非主谓句义称独语句. (三)单句分析的方法1、采用层次分析法进行分析,分清句子的结构层次和结构关系.首先分清主谓句和非主谓句.2、主谓句内部第层先分出主语和谓语.主语内部分出定语和中心语.谓语内部,如果是动宾短语,要分出谓语和宾语;如果是状中短语,要分出状语和中心语;如果是中补短语,要分出中心语和补语;宾语内部分出定语和中心语.3、非主谓句,如果是短语加句调构成的,要分出相关的直接成分.(四)单句分析标记的方法单句分析的标记一般采用符号法.因为随文标记,符号法比较简便.符号法的基本符号如下:主语中心:谓语中心:宾语中心:定语:状语:补语:独立语: 兼语:框形图解法一般不用来分析整个
13、句子,因为句子多半太长,运用框形图解法不方便,多用来分析句子中某一个复杂的部分.下面用符号法分析几个句子:1、我拾(掉在地上)的布袋.2、(院子里)的空气马上活跃.3、姐姐去花市买(回)(一颗)茉莉花叫我种(在花园里).(四)独立语独立语义称独立成分,它在句子中不同别的成分发生结构关系,在意义上是句子所必需的,由词或短语构成.独立语有以下类型:1、插入语,用在句首、句中或句末,表示一种附加意义,又叫插说.常用“你看、你听、看起来、看样子、说真的、说实话、依我看、一般来说、相传、据说、总而言之“等词语来充当,表示引起对方注意、对情况的推测、对事实的肯定、表示自己的意见和态度、表示消息的来源或依据
14、、举例或总结等意思.如:“你听听,这丫头简直疯了!“这天气看起来要下雨了.“每一个党员,包括领导干部,都要全心全意为人民服务.“ 2、称呼语,又叫呼语,是用来称呼人物的名称的独立语.如:“先生,怪哉这虫,是怎么回事?“ 3、感叹语,是表示感叹、应答等意义的独立语.如:“哦,我记得了.“4、拟声语,是摹拟事物的声音的独立语.如:“咯碴,车把断了.“(五)单句常见的语法错误单句常见的语法错误是搭配不当、残缺和多余、语序不当、结构杂糅四种类型.1、搭配不当.就是句子的各相关成分之间配合得不恰当.有的主谓搭配不当,如:“一支拉练的解放军队伍,行驶在白雪皑皑的沂蒙山上.“队伍“不能“行驶“,应改为“行进
15、“.仃的是动宾搭配不当,如:“论文发表后,报社向他赠送报纸和稿酬.“赠送“报纸“可以,“稿酬“不是“赠送“,而是“奉寄“,应改为“赠送报纸,奉寄稿酬.“有的主宾搭配不当,如:“家长式统治是一种封建思想.“家长式统治“是一种行为,不是“思想“,应改为“是封建思想的一种表现.“有的是定、状、补和中心语搭配不当,如:“学校应严厉地处理好这件事.“严厉“是严格而厉害,同中心语“处理“不搭配,应改为“严肃“.2、残缺和多余.指句子成分不符合省略条件而缺少,不应出现而添加.有的是主语残缺,如:“这种鼓励青年走出书斋,面向社会,勇于实践,是完全正确的.“缺少了主语中心,应在“实践“后加上“的主张“.有的是谓
16、语残缺,如:“参加研制人工喉的全体医务人员,在张院长的亲自领导下,经过两年的反复实验,一种具有国际先进水平的人工喉终于研制出来了.“队务人员“后面无谓语,应改“经过“为“进行了“.有的是宾语残缺,如:“他多么渴望一个专业对口的工作啁!“渴望“是谓宾动词,它后面是一个名词短语,不能作宾语,应在“个“前加“得到“,让“得到工作“这个动宾短语作宾语.有的是定语残缺,如:“全世界爱好和平的人民都反对战争.“这里的“战争“前面缺少“非正义的“这个定语,因为人民不会反对正义的战争.有的是状语残缺,如:“这个大草原是一条不十分规则的河流,年深日久淤成了一片大大小小的沼泽地,逐步形成了一个大草原.“是“前缺必
17、要的状语“本来“之类,不然,“大草原“不会是“河流“.句子成分也有多余的情况.有的是主语多余,如:“我们学校的同学,在运动场上,一般来说,我们都认真操练,成绩较好.“后一个“我们“是多余的,没有必要重复.有的是谓语中心多余,如:“清明节前,我校全体同学集体到四里山烈士墓前进行了献花.“进行“多余,应改为“敬献了花圈“.有的是定语多余,如:“今年持续高温和无雨的严重干旱威胁着庄稼的生长.“定语“无雨的“多余.此外还有宾语和状语多余的情况.3、语序不当.指语序安排不当造成结构混乱或产生歧义.如:“我们一贯认为,和平谈判是最好解决世界问题的办法.“最好“应作“办法“的定语,误作“解决“的状语.义如:
18、“两个尖刀班的战士冲进人楼,活捉了二个贩毒分子.“是“两个尖刀班“,还是“两个战士“,有歧义.如果是前者,在“战士“前加“全体“,如果是后者,“两个“移到“战士“前.又如:“他们搬到室外,在月光下不停地开始干起来.“开始“不能“不停地“,应改为“不停地干起来.“4、结构杂糅.指两种句式或结构杂糅在一起,造成结构上的混乱.如:“这种药片,它的成分是远忐、桔梗、贝母等配制而成的.“这是把“它的成分是等“和“它是配制而成的“两种句式杂糅在一起,修改方法可选用其中一种.又如:“我访问了那个班的班长赵垒同学告诉我,他们班的先进事迹很多.“班长赵垒同学“是“访问“的宾语中心,又是“告诉“的主语中心,但又不
19、符合兼语的条件,是前后牵连的病句.应该分开说“同学,他告诉我.“学好汉语语法,掌握句子结构,对提高分析能力、理解能力,十分重要.每一个知识分子,包括学者、教师都要熟练地掌握它,以便更好地为学习、研究服务.【参考文献】1、黄伯荣、廖序东主编现代汉语,高等教育出版社,2002 年 7 月第 3 版.2、胡裕树主编现代汉语(重订本),上海教育出版社,1995 年 6 月第 5 版.3、邢福义主编现代汉语,高等教育出版社,1991 年 5 月第 1 版.北京大学中文系现代汉语教研室编现代汉语(重排版),商务印书馆,2004 年版.4、高更生等选编现代汉语资料分析题选编,山东教育出版社,1984 年版.
