1、本科生毕业设计（论文）开题报告一、选题依据（背景与意义、国内外研究现状与发展趋势）（一）背景与意义随着以计算机为核心的多媒体辅助教学广泛应用于教育，多媒体课件的开发、利用正越来越被广大出版部门、学校和教师所重视，各地也兴起了一股股设计、制作多媒体课件的热潮。现代教育理论强调以学生为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作，讨论等活动而实现的过程。多媒体课件能很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与组织，让学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。在这样的大环境背景以及新课程
2、改革理念的指引下，教师应该如何制作、运用多媒体教学课件，将多媒体课件真正融合到课程教学中，成为一个很有研究意义的课题。（二）国内外研究现状研究现状从目前所掌握的国内外学术成果看, 多媒体课件设计主要侧重于以下几个方面:(1) 根据实验心理学家特瑞赤拉( Treicher) 的两个著名的心理实验数据, 当前一些教材从人类获取信息的感官方面探讨了为何要实现多种媒体的有效整合。如日本美浓导彦、西田正吾编, 白玉林等译信息媒体工程( 科学出版社, OHM 社, 2001) ; 刘世清、刘家勋主编教育信息技术实用教程( 电子工业出版社, 2003) 等。(2) 从一般的理论层面探讨了人机界面设计和屏幕设
3、计原则。如钟玉琢、沈洪、刘晓颖编著, 全国计算机技术与软件专业技术资格( 水平 ) 考试办公室组编的多媒体应用设计师教程( 清华大学出版社, 2005) ;潘天士编著课件制作理论与技巧( 机械工业出版社, 2004) ;王志强、蔡平编著计算机网络与多媒体教学( 电子工业出版社, 2002) ; 赵士滨、张旭旭编著多媒体技术与创作( 人民邮电出版社, 1999) ; 孙奂轮、包振山编著多媒体技术教程( 北京航空航天大学出版社, 2001) ; 钟玉琢主编, 黄荣怀、沈洪、钟玉琢编著, 中国计算机软件专业技术资格和水平考试中心组织编写的多媒体技术( 中级) ( 清华大学出版社 , 1999)。(3
4、) 从软件工程的角度探讨了多媒体应用系统设计。如宋云娴、敬东、韩凡石著多媒体程序设计( 西安交通大学出版社, 1995) 。(4) 根据课堂教学的特点 , 探讨编制课件应遵循的原则。刘育涛、安素平“ 多媒体课件设计中应注意的问题”( 中国远程教育, 2004,( 13) ) ; 张智勇、石长宏“课件制作原则与技巧”( 科技资讯,2005, ( 24) ) ; 胡亚宾、裴学梅“论多媒体课件中素材的选取原则”( 中国电化教育, 2003, ( 02) )。(5) 从美术角度探讨多媒体界面设计的一些原则。如杨玉琦“谈多媒体界面设计的一些原则”( 微电脑世界, 1999, ( 29) )。对研究现状的
5、评述从以上可以看出, 国内外目前关于这一课题的研究已经有了一部分的探讨及成果, 但是还很少, 并且这些研究或者是从一般性的理论层面 , 或者基于美学原理仅从多媒体人机界面设计的视觉美学方面进行了理论分析, 且内容不多。而对于多媒体设计的其他方面, 如声音方面、视听搭配方面、学习者年龄差异方面、学习者知识背景差异方面、成长环境差异方面等研究得很少。（三）发展趋势伴随着网络时代的到来，网络知识的普及，课件的网络化就显得更加重要。课件能否在网络环境中运行，是否在教育教学过程中具有辅助功能，势必成为衡量一个优秀多媒体课件的重要条件。网络课件资源的共享势必推动课件本身的发展，作为课件制作者，必须加强自身
6、现代教育信息技术的学习，以适应信息时代教育革命的趋势，进而进一步推动教育教学改革的不断前进！二、研究目标与主要内容（含论文提纲）研究目标：多媒体课件，就是一种利用多媒体技术设计并开发的多媒体教学软件。从实现技术上讲，多媒体课件是采用多媒体技术交互式综合处理文、图、声、像等信息媒体以表现教学内容的一种多媒体软件；从课件内容上讲，它是以教学理论和学习理论为指导，运用系统论的方法，针对教学目标和教学对象的特点，合理地选取与设计教学信息媒体并进行有机结合，从而形成优化的教学结构的一种教学系统。通过探讨各种单一媒体如文字、声音、图像、动画、视频及界面构成对学习效果的影响, 进行多媒体界面设计的美学分析;
7、 多媒体组合的视听心理分析, 如通过对经过教学设计和没有经过合理设计的“混媒体”教学效果的实验数据统计分析对比, 来研究多媒体组合信息对学习效果的影响。通过这些研究,得到更恰当的数据, 以期为我国教育多媒体软件的设计制作提供参考依据。主要内容（论文提纲）：1 多媒体课件简介 多媒体课件的含义 多媒体课件的功能2 多媒体课件界面设计的美学分析 易学易用原则 简单明了原则 一致性原则 个体差异原则3 多媒体课件设计的视听心理分析 视觉心理特征 听觉心理特征 视听结合4 在教学过程中运用多媒体课件应注意的问题 以多媒体取代所有的传统教学媒体 以多媒体课件取代教师 多媒体课件课件界面制作过于花哨5 多
8、媒体课件展望三、拟采取的研究方法、研究手段及技术路线、实验方案等研究方法：调查法。设计问题表格，面向大学生，随机发放。四、研究的整体方案与工作进度安排（内容、步骤、时间）2008 年 11 月 2008 年 12 月：前期准备，确定选题。2008 年 01 月 2009 年 02 月：文献阅读，撰写阅读报告。翻译外文资料。2009 年 02 月 16 日 2009 年 02 月 28 日 撰写开题报告。2009 年 03 月 01 日 2009 年 03 月 07 日 发放调查问卷，数据统计。2009 年 03 月 08 日 2009 年 03 月 20 日 完成论文初稿，并上交指导老师，进行
9、修改。2009 年 03 月 21 日 2009 年 03 月 31 日 完成论文二稿。2009 年 04 月 01 日 2009 年 04 月 10 日 毕业论文的撰写、修缮和打印。2009 年 04 月 11 日 2009 年 04 月 30 日 毕业答辩。五、研究的预期目标及主要特点及创新点我国高中阶段就施行文、理分科, 大学文理专业划分更细,这种分科对人才培养的弊端日益突出。重知识教育、技能培养,轻人文、艺术等教育, 造成我国教育培养的理科“人才”艺术素养、人文素养缺失。从事计算机技术的人员对美学很生疏, 加上教育理论的缺失, 很难考虑到其他条件造成的差异, 设计出的多媒体产品往往不易
10、达到美学要求, 这一点可以从当前教育多媒体软件的状况得以证实。而当前教育多媒体软件的设计与制作几乎都是这类人员完成,教育多媒体涉及教育学、心理学、美学、计算机技术等多方面的知识, 而目前有关计算机辅助教学、多媒体课件设计等方面的书籍都很少论及美学、心理学等方面的知识, 相关参考资料也很缺乏。教育多媒体的设计要受到学习者、学习条件等诸多因素的影响, 学习者的学习动机、学习目标、知识背景、生活经验和学习态度等也各不相同。本文不仅从设计界面上即美学的角度进行了分析探讨，还从学习者的视听心理角度对多媒体课件进行分析，旨通过调查，从学生的角度出发来探讨多媒体课件设计的优劣，发现其存在的不足并提出意见加以改进。六、指导教师意见：指导教师签名： 年 月 日七、教研室或系审核意见：教研室（系）主任签名： 年 月 日
