1、把特别的爱给特别的学生新课程标准体现了以人为本、全面发展的理念，这对教育和教学提出了新的要求：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。而目前由于社会、家庭、学校等因素的影响，存在着一些在思想、行为、学习上比较落后的学生，即问题学生。他们厌学多于愿学，关心个人实惠多于关心国家民族大事，只图眼前“舒服”，不求长远发展，他们对正常的教育教学活动有很大的影响，更对自身、社会的发展很不利。所以教育好这部分学生是我们老师的一项艰巨但很重要的任务。作为教师该如何引导问题学生顺利地度过这一转型期，为他们今后的健康成长扫清障碍呢？我认为我们应该把特别的爱给这些特别的学生，多欣赏、鼓励、赞美他们，多为他们
2、铺设成功的平台，让他们多一点自信心。一、 要善待学习困难的学生 学生周红，家离学校较远，基础薄弱，学习能力低下，成绩很糟糕，因而比较自卑，上课从来不发言，有时注意力还会分散。经过多次辅导都没有实质性效果，家长会上跟她的家长反映了这个状况，后来在家长的配合下，对她每一个小小的进步给予及时肯定，表现略有好转。像这样的学生很典型，他们守纪，不讨厌，就是学习有困难，对于他们，除了多给点耐心和期待，还能怎么办呢？ 二、要善待个性特别的学生 如果人没有了个性，也就没有了这丰富多彩的世界。多元化的社会，造就了一批个性十分突出的孩子。曾教过一位学生，家境应该不错，集几代长辈的宠爱于一身。就是他，从小养成好吃懒
3、做的习气，无心学习，做事拖拉，上课思想严重不集中，经常不能完成家庭作业，把教师的话当耳边风，有时甚至有抵触情绪。用我常说的一句话，来表达此时的心情“换是我家小孩的话，早就把给他收拾了”。终于，有一次我对他的家长下了“最后通谍”。于是家长就加强了监督，现在家庭作业基本能完成了，正确率也高了，只是书写还是没有长进。像这一类经常不完成学习任务的学生太多了，成了师生心中永远的痛！尽管如此，仍然要善待他们，反思造成这种问题的根源，对症下药，相信总有一天奇迹会出现！三、尊重与信任，搭起爱的桥梁陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而
4、表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道” 。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚
5、，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。我们要善于捕捉到后进生身上的闪光点，让他体会到了做后进生的尊严，尝到了后进生一样可以得到老师尊重与信任，一样可以博得老师的关切和呵护，一样可以赢得老师的鲜花和掌声。四、 严格与爱护，滋润干涸的心海给特别学生以更多的温暖是一个教师崇高的道德情感，对学生严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。实践证明，“严是爱，松是害” 、 “爱之愈深，责之愈严” ，只有严爱
6、相济才能教育好学生。这些特别学生最大的特点就是容易反复，只有通过严肃的纪律和严格的批评教育才能促使他们逐步改掉坏毛病，才能从根本上为转化后进生提供后续动力、杜绝反复。五、鼓励与宽容，收获等待的惊喜.每个特殊学生不论是在思想品德方面还是学习成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期的、反复的、发展的结果，其形成原因也是错综复杂的，所以给予后进生鼓励和宽容。在教学过程中，我们对这类学生在学习上所作的任何一点点努力，都给予极大的鼓励并对他寄予期望，因为在我的眼中，每一个特殊学生都希望自己能够进步。我们要先从思想上稳定他，跟他有共同语言可谈，反复和他谈心，动之以情，晓之以理。随之在知识的记忆方面，不
7、要求他像其他学生那样将所有的知识都要去掌握，而是给他将所有的知识进行条理化、层次化，只需他记忆一些基础的、重点的就可以了。 由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。我们要把那些“特殊学生”当作一块璞玉浑金，尽管他们身上有些不足，那么教师和伙伴们的理解、宽容、鼓励、善待、耐心教育会化作一缕阳光，照亮学生的心，会化作一颗爱的种子，在学生的心田萌芽，会化作一种力量，使他们自信、自律、自策，这样他们就会真的变成一块碧玉。教师对“特别学生”的特别的爱，换回的是他们外化的行为，健康的人格，更是一个人的发展。
