1、0湖南师大美术学院 2002 级硕士毕业论文开 题 报 告论文题目：高师小学美术教学法多元化开放式教学模式研究与实践专 业： 教 育 硕 士 作 者： 张 容 舟导 师： 胡 茂 林开题时间： 2 0 0 4 年 6 月完成时间： 2 0 0 5 年 5 月1开 题 报 告一、选题名称高师小学美术教学法多元化开放式教学模式研究与实践二、选题理由2001 年，教育部颁发了基础教育课程改革纲要 ，决定在全国范围内“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 ”同时，对师范院校提出了明确的要求：“应根据基础教育课程改革的目标与内容，
2、调整培养目标、专业设置、课程结构、改革教学方法。 ” 在高等师范专科学校美术教育专业中，小学美术教学法学科教学是直接培养小学美术教学技能和教师综合能力素质的课程。与基础教育课程改革有着直接的因果关系。然而，本人所在师专美术教育专业小学美术教学法的现状存在诸多负面因素：1、小学美术教学法课时少。2、教材内容陈旧，课程理念和教材体系都远远脱离小学美术课程改革的实际。3、很少有人研究美术教学法理论与小学美术教学实际的结合与联系，从理论到理论的照本宣科，不注重教学技能和美术教师能力素质培养，教学效果甚微。24、学生认为“只要画得好，就能教得好”的思想普遍存在。不懂得教师职业的内涵，从而轻视美术教育理论
3、与实践的学习。由于教学能力的缺失，学生在就业竞聘中缺乏竞争力。5、教育界对毕业生的评价呈负向趋势。长沙市一位资深教研员的评价极具代表性：“师范院校毕业生是毛坯 ，是半成品 ，我们要花费很多精力和时间去培养，才能成为成品 ”。由此可见，当前我校美术教育专业小学美术教学法的教学现状及存在的相关问题，与教育部对师范院校提出的要求和目前我省小学美术课程改革的实际是极不相适应的。改革和改善小学美术教学法教学现状，提高教学质量，使学生认识和掌握小学美术教学的基本规律，具备从事小学美术教育的职业技能和教师综合能力素质，坚定教师职业取向，从师德、师情、师能、师态诸方面树立现代教师理念，成为基础教育课程改革可持
4、续发展的后备力量。基于上述情况，决定从 2004 年 3 月起进行“高师小学美术教学法多元化开放式教学模式”的研究与实践。三、同类课题国内外研究状况中央教科院田慧生、李如密研究员在教学论 （1996 年版）中，对教学理论的发展史、教学目的、教学主体、过程与原则、课程与教材、方法与手段、教学环境、教学设计、课堂管理、教学评价、教学艺术与风格的方方面面，综合国内外研究成果，做了全面而系统的论述。该书同时也提出了这样的论点：“教学实践是不断3发展变化的，现有的教学理论提供教师的教学途径和教学方法手段，与实际需要总有一定的差距。这就要求教师勇于作开辟新疆域的探索者，在实践中不断创新。 ”在基础教育课程
5、改革的促进下，国内一些专家学者和高校教师已涉足本学科的改革尝试，如广州美院师范系陈卫和主编的小学美术新课程教学论以新的课程理念、结构、体例，对原教学法教材予以革新；洛阳师专胡灵敏发表了全程教育实习法“准教师诱导训练模式”的研究与实践 ，提出师范生在校期间进行全过程教育实践，每学期每周有一个下午分阶段对课堂教学的有关环节进行实践，逐级推进教学技能的诱导训练；湘美版美术实验教材执行主编宋子正主编的小学美术教学竞赛指南 ，是一本很有实用价值的学习教学法参考书籍，它将新教学理念与课例评析结合得很完美；除此以外，微格教学法、案例教学法的应用研究也见诸报端。这些研究成果为我校小美教法多元化开放式教学模式课
6、题研究提供了可供学习、借鉴的参考文献。教育部“高校美术教育专业改革试验项目”课题的子课题“美术学科教育学课程改革研究”正在作前期准备工作，2004 年初已完成了对美术学科教育学课程的教学现状及其改革发展的调查报告（湖南师大美术学院谢雱教授执笔） ，它对包括教学法在内的美术学科教育学课程的教学现状分析，与本课题的估计基本一致；通过加强与发展原有的优势与特色，打造教师职业特色课程的品牌，也正是本课题的目标之一。二者的区别在于，谢雱教授从课程设置的角4度来分析，旨在培养中学美术教师；我则从教学方法改革作行动研究，旨在培养小学美术教师。四、研究目的本课题依据教育部基础教育课程改革纲要对师范院校教师教育
7、提出的要求，以现代教学理论为指导，以案例教学活动为主要教学形式，以培养教学技能为重点，实行教学法与教育实习一体化学习与实践，全面提高小学美术准教师的综合能力素质为指导思想，更新教材内容，改革教学形式和教学方法，构建我校美术教育专业小学美术教学法多元化开放式教学模式，培养适应基础教育美术课程改革要求的合格的小学美术教师。五、主要研究内容及思路通过对已从事小学美术教育工作的我校部分往届美术教育专业毕业生的问卷调查，发现当前高师美术教育专业小学美术教学法教学现状及相关问题，分析小学美术教学法改革的必要性。本人从教材教法的角度，提出改革策略，构建小学美术教学法多元化开放式教学模式并付诸实施，实行教学法
8、与教育实习一体化学习与实践，并在实习中检验实习生的教学技能和准教师综合能力素质是否得到提高，是否培养了适应基础教育课程改革要求的合格小学美术师资，以此来验证高师小学美术教学法多元化开放式教学模式的合理性和可行性。该课题研究思路与结构流程图如下：5高师小学美术教学法多元化开放式教学模式结构流程图调查研究：第一师范学校（专科）小学美术教学法的教学现状调查构建高师小学美术教学法多元化开放式教学模式教 学 内 容 多 元 化教 学 组 织 形 式 开 放 式职业价值教育 职业理论教育职业竞聘常识教育育职业技术教育教师职业的情感态度、价值观美 术 教 师 应具 备 的 素 质求 职 竞 聘程 序 与 技
9、 巧教学论教科书多元化，取各家之长，充实学生学科教学技能普通教学技能小 学 美 术 代 课 教 师就业竞聘指导讲座优秀教师报告会 案 例 教 学 教 育 实 习微 型 教 学往届毕业生中的优秀教师成长历程汇报美术教师素质与就业竞聘常识观 摩优 秀课 例录 像观 摩现 场教 学观 摩 儿童 画 辅 导教 学 与儿 童 美术 作 品模 仿教 学技 能微 型教 学比 赛个 性 化教 学 技能 强 化训 练培养准美术教师的综合能力素质综 合运 用教 学技 能训 练单 项教 学技 能训 练增强对教师职业的信心，激发学习兴趣了解美术教师的素质要求，掌握就业竞聘程序与技巧掌握美术教学规律，模仿课堂教学技能学
10、习与模仿课外美术兴趣小组辅导方法与技能强 化优 势提 升弱 势课外美术兴趣班辅导教师家 庭 美 术 教 师锻炼美术教学能力迎接教育人才市场的选择推荐、指导师范毕业生参与美术教学实践活动全 面搜 集反 馈信 息创 造 性综 合运 用教 学技 能验证模式，逐步完善稳定模式6六、本课题重点和难点本课题重点在于高等师范专科学校小学美术教学法多元化开放式教学模式的研究与实践。本课题难点在于：实施该模式的过程中，教师是否严格执行研究预案，学生与教师的配合是否默契，能不能按质按量实施该模式。教育实习检测手段的信度和效度如何。七、论文结构框架第一章 调查分析1、发现问题小学美术师资职前培养现状与职后要求相差甚
11、远2、分析问题分析该状况产生的诸多原因3、聚焦问题小学美术教学法现状及相关问题第二章 模式研究1、理论意义构建高师小学美术教学法多元化开放式教学模式研究的可行性2、现实意义构建高师小学美术教学法多元化开放式教学模式研究的必要性3、模式研究更新教材内容，改进学习方法，构建学习模式第三章 研究检测1、检测内容教育实习的评价2、检测方法全方位评价实习生第四章 研究总结八、研究原则（一）学生发展需要原则7在实验过程中，坚持大学生职业培养取向发展需要为原则，在教学内容、教学方法、职业技能训练方式的选择上，充分尊重学生的职业发展需求，给他们广泛开辟校内外参与教学实践的机会和发展空间，体验教师工作的乐趣与艰
12、辛。（二）从实际出发原则从实际出发，对教学内容的选择以及教学进度安排进行科学的设计。根据实际需要，在行动中研究，对教学内容、教学方式方法、教学进度等随时进行调整、补充和完善。（三）案例教学原则引进美术课程标准新课程案例教学，通俗易懂，便于初学者模仿，与行动研究法保持了呼应的一致性。 “案例是教学问题解决的源泉” 、“案例是教学理论的故乡” 、 “案例是教师专业成长的阶梯” 。（四）师生互为主客体原则教育教学过程是教师和学生相互影响的过程，双方在教学过程中均呈现出既为教育过程的主体，又为教学过程的客体的复合状态。因此，设置多种形式的教学活动，建立良好的师生关系，创设宽松的、民主的、和谐的学习氛围
13、，既促进教师教学水平的提高，又使学生的准教师能力素质得到提高。（五）开放学习原则开放学习是使学生通过亲身实践获得“活”的知识，掌握和运用教学技能的有效途径。学生学习的场所不局限于本教室或本校，要走8出课堂，适当参加小学美术教学、科研活动，缩短高等师范教育与基础教育的距离。（六）课程教学论和教育实习相结合原则高师小学美术教学法课程指导小学美术教育实习实践，教育实习又是验证高师小学美术教学法多元化开放式教学模式的合理性和可行性的检测手段，两者相辅相成，互相验证，理应紧密结合。（七）优先使用现代教育技术原则利用音像手段展现优秀课案例，利用微格教室进行教学技能训练。同时，利用小型摄像机摄录现场教学观摩
14、与学生试讲教学活动，通过反复摄录与回放，不断改进与强化教学技能，提高教学实践能力与教学创新能力。利用多媒体教室，进行电教课件制作实践，提高学生使用现代教育技术的能力。九、研究步骤实验周期：2004 年 6 月2005 年 5 月第一阶段：调查现状阶段（2004 年 6 月2004 年 9 月）2004 年 6 月，设计调查问卷内容、格式。2004 年 7 月8 月，以各种联系方式发放调查问卷。2004 年 9 月，回收问卷，分析问卷。第二阶段：构建多元化开放式教学模式阶段（2004 年 5 月9 月）查阅有关资料，根据调查问卷分析问题，构建多元化开放式教学9模式研究方案。 第三阶段：多元化开放
15、式教学模式实施阶段（2004 年 9 月11月）第四阶段：研究检验阶段（2004 年 11 月12 月）设计教育实习课堂教学质量评估表进行检测。第五阶段：总结阶段，撰写实验报告（2005 年 1 月4 月）第六阶段：毕业论文答辩（2005 年 5 月）十、研究方法模式研究主要采用行动研究方法。其中调查现状采用问卷调查法；分析问题采用定量和定性相结合分析法；模式实施运用行动研究法，解决教学中的实际问题；模式检测采用定量和定性相结合分析法。十一、资料搜集途径（一）网上查询（二）相关期刊杂志查询：如课程教材教法 、 中国美术教育 、 湖南第一师范学报等。（三）调查问卷的发放与收集（四）查阅有关法规、文件：如基础教育课程改革纲要等（五）查阅有关文献资料：1、谢雱， 当前地方院校美术教育专业存在的问题及改革发展策略 ， 中国美术教育,2003 年第 6 期.2、陈卫和， 小学美术新课程教学论 ，高等教育出版社，2003 年 8 月版。3、田慧生、李如密， 教学论 ，河北教育出版社，1996 年版。
