1、第一课海燕主备人：审核人：总课时：一、学习目标：1. 理解文中所刻画的海燕的形象。 （重点）2. 学习文中象征和对比烘托等手法的使用。 （难点）3. 了解散文诗的特点。二、 课时数：2 课时，第 1 课时熟读课文，掌握基本字词，分层，了解课文的基本内容及相关写作背景，初步了解海燕的形象特征。第 2 课时，仔细研读课文，学习文中如何通过象征、对比、烘托等手法塑造海燕、海鸥等众多形象，明确其象征意义和写作目的。总结散文诗的特点。三、目标导学学案导 案（一）预习导学一、课前预习1. 知识链接：1. 了 解 散 文散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表诗 的 基 本 特现性和散
2、文描写性的某些特点。点。它有诗的情绪和幻想给读者美和想象；有散文的外观注重描写抒情。2. 复 习 高 尔一般表现作者社会和人生的小感触描写客观生活触发下思想情感的波动和基童年片断。3. 了 解 写 作特点：题材丰富形式短小灵活。背景2. 作家作品（ 1）高尔基， 苏联作家， 最著名的长篇小说是 母亲 。自传体三部曲是 童年在人间我的大学。（ 2）本文是高尔基在 1901 年 3 月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，高尔基写这首诗是在 1905 年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当
3、时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。3. 扫清文字障碍： （利用书中注释或者工具书解决字词的音、形、义）1 给下列加点字注音，或根据拼音写汉字：飞窜 （）号叫（）掠起（）一晃（呻吟（）蜿蜒（）fi 翠（） ch n 笨（深 yu n（）困 f （）火 yn（）胆 qi （zhn（）怒4.了解课文内容：（ 1）本文的写作顺序是什么？二、检查预习1. 朗读课文）2. 上 黑 板 注）音写字， 师生点评。）3. 交 流 课 文内
4、容， 理清课文思路， 完成第 4 题。（ 2）课文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，描写了暴风雨到来前哪4. 再读课文，研 讨 海 燕 的几个时刻海面景象的变化？据此划分文章的结构层次，并归纳大意。形 象 特 点 象第一段（第 1段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；征意义。第二段（第 11 段）；第三段，（第 12 16 段）。（ 3）在文中画出描写海燕的词句，说说这些词句突出了海燕的什么特点？（ 4）联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？（二）课堂导学1. 内容探究（ 1 ）仿照下面例句回答作者为海燕这一形象勾勒了一个怎样的背景？例句：这背景里有风云变幻的大海；有隆隆作响的惊雷；有；有；有
5、；有；有；（ 2 ）这些背景对刻画海燕的形象起着怎样的作用？2. 写法探究（ 1）本文运用了象征手法。 象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请你根据文意，连线下列事物的象征意义。A 大海、波涛席卷一切反动势力的革命浪潮；B 暴风雨害怕革命的假革命和不革命者；C 海燕沙皇反动势力；D 海鸥、海鸭企鹅等海鸟无产阶级革命先驱者；E 乌云、狂风、雷声、闪电象征了光明；F 太阳革命高潮时广大人民群众的力量（ 2）本文的语言具有强烈的抒情性，这与它采用比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法有很大的关系，请仿照例句，从文中各找出一句含以上修辞手法的句子，并说出其表达效果。（在书上标注即可）例
6、 1：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。此句采用比喻和拟人的修辞手法，将海燕比作黑色的闪电，生动表现了海燕矫健勇猛的雄姿，“高傲”一词赋予海燕以人的精神，表现其自信、乐观藐视一切困难的气概。例 2：“风紧紧抱着一层层巨浪， 恶狠狠地把它们甩到悬崖上， 把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”拟人。连用“抱” “甩” “摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和动作，生动形象地写出了风的猖狂的气焰。（三）课堂总结海燕高尔基三个画面三类形象三种手法来临大海、波浪象征手法三、合作探究1. 烘托、对比手法的使用。烘 托 烘 云托月， 课文以大海中， 海浪与 风 云 雷 电的 生 死 搏
7、 斗为 背 景 烘 托海 燕 的 顽 强乐观；对比，把 有 明 显 差异、矛盾对立的 事 物 放 在一起比较。 如课文以海鸥、海鸭、 企鹅来做 对 比 突 出海燕的勇敢、自信、 坚强无畏的精神。2. 象征手法3. 复 习 用 比喻、拟人、排比、反复等修辞 手 来 法 赏析句子。 （以学 生 交 流 讨论 的 方 式 进行）四、课堂小结学 生 口 头 总结 或 整 理 笔记。逼近风、云、雷、电烘托对比到来海鸥、海鸭、企鹅修辞手法五 、 练 习 答（四）当堂检测案：1.根据拼音写汉字。当堂检测wn 蜒（）呻 yn（） f i 翠（）1. 蜿 吟 翡困 f （）深 yun（）胆 qi （）乏 渊 怯
8、2. 找出并改正下列句中的错别字。2.（ 1）苍 （2）（ 1）在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云。（）窜 （ 3）怯（ 2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，它们在大海上飞撺（）3. 呼 叫 抱（ 3）蠢笨的企鹅，胆却第把肥胖的身体躲藏在悬崖底下（）甩 摔3. 选词填空。4.（ 1）B （2）雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中（号叫呼叫 吼叫），跟狂风争鸣。看吧，B （ 3）C （4）狂风紧紧（抱 卷 刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们（摔 卷 甩）到悬A （ 5）D （6）崖上，把这些大块的翡翠（撕 砸 摔）成尘雾和碎沫。B E （7） F4. 下面各句中的破折号各属哪种用法？将选中的答案的字母填入各句后的
9、括5. 海燕象征号内。英 勇 善 战 的A. 表示后面是解释说明部分B. 表示语意的转折或跃进C. 表示声音的延长无 产 阶 级 革D. 表示两个破折号之间是解释说明部分E. 表示强调 F. 表示后面是引文命的先驱者；（ 1）它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（ ）海鸥、海鸭、（ 2）在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！（）企 鹅 象 征 了（ 3）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着（）那 些 害 怕 革（ 4）海鸭也在呻吟着， 它们这些海鸭啊， 享受不了生活的战斗的欢乐命 要 破 坏 他（）们 安 乐 窝 的（ 5）看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，形
10、形 色 色 的它在大笑，它又在号叫（）假 革 命 和 不（ 6）这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，革 命 者 ； 乌乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！（）云、狂风、雷（ 7）暴风雨！暴风雨就要来啦！声、闪电则象这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的征 了 正 在 做预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！（ ）垂 死 挣 扎 的5.本文采用了象征的写作手法，指出海燕、 海鸥、 海鸭、 企鹅、乌云、 狂风、沙皇反动派；雷声、闪电、大海的象征意义。大 海 象 征 革命 的 广 大 人民 群 众 的 力量。（五）拓展阅读暴风雨（法）拉法埃莱闷热的夜，令
11、人，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人。一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，甲，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，乙。大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的躯体。拓展阅读从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白10.C云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。11. 甲：D；乙：鸟儿唱着欢
12、乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿A；丙：C；丁：伸着懒腰， 丙。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光B华。12. 鸟 儿 唱常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发着宛转的歌；亮，丁，使人心潮激荡。艳 丽 的 玫 瑰江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。花 散 发 出 阵绮丽华美的春色啊，你是多么美好！阵芳香。昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽13. B的早晨。14. 大 自 然有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无 与 伦 比 的无与伦比的和谐的美。和谐美。10.依次填入
13、上文空白处的词语，恰当的一组是（）A.疲惫惊恐窒息B. 惊恐窒息疲惫C. 窒息惊恐疲惫D. 惊恐疲惫窒息11.根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处。（只写序号）A.犹如在黑夜中哽咽B. 犹如姑娘送出的秋波C. 宛如刚从睡梦中苏醒D. 宛如天神听到信号甲处应填_ ；乙处应填_ ；丙处应填_ ；丁处应填_。12.作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有是 _ ； 写 嗅 觉 的 句 子 是_。13.本文和高尔基的海燕都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是（）A. 两者都有象征意义。B. 前者没有象征意义，后者有象征意义。C. 前者有象征意义，后者没有象征意义。D. 两者都没有象征意义。14.本文题为 “暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见， 作者意在表现 _。（不得超过15 个字）
