1、课题歌曲采山、读谱唱歌草原上课时第二课时制作者黄丽丽1. 通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光教 着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。学目2. 学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲采山。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的标节奏。教学通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，既掌握重点知识又增强了乐趣。教学通过完整地聆听音乐作品， 使学生完成对歌曲的学习 （体验）。难点小组合作，集体参与，丰富表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。教学主动唱演模式模式教学多媒体课件、录音机、电子琴、响板、地面图谱准备教学过程教师活动：学生活动：
2、个人主页一、 组织教学听音乐采山进教室，学生听采山音乐，初让孩子初步感知音乐旋律。步感受音乐的特点。二、了解采山新课导入：谈话（有关山引导学生对歌曲有初步里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会的认识，同时展现“采山小姑激发起孩子的兴趣）娘演唱”、“山里的物产”、小朋友们好，很高兴跟大“山里的景色”等家一起走进今天的音乐课堂。采山是一首民歌风的创首先，老师带小朋友到美丽的作歌曲，采用 2/4 拍，一段体大山里看一看、走一走，然后结构。这首歌欢快、活泼、清请你告诉老师你都听到、看到新、别致。歌曲的旋律大跳和教师活动：了什么。我们今天就学习这首新歌采山。二、教唱新歌1. 歌曲学唱。（用
3、跟唱法教学）2. 找出自己演唱时觉得困难的地方，师生共同解决。3. 设计表演动作，边演唱边表演。4. 分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。5. 跟着老师拍击歌曲的节奏，出示歌谱中提炼出的节奏。6. 跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。三、编创与活动“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把它们采摘回去，好吗？”四、读谱唱歌草原上1、用图片让学生从视觉上去感受内蒙古人民的风土人情。2、在悠扬的歌曲中，要求学生根据插图等资料展开联想，投入到“草原上”的情景中去。3、学习歌曲草原上4、边唱边表演舞蹈，表现出对草原的赞美之情。学生活动：级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧
4、凑。1.听歌曲，初步感受。2.学说歌词节奏，体会切分音符的节奏。3学唱歌曲前三个乐句，找一找相同的旋律。4分乐句学唱旋律。5在 DVD 的伴唱下模唱歌曲。6.随琴学唱歌词。1. 引导学生将蘑菇上的节奏拍一拍。2. 分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读、拍一拍自己组合的节奏。3. 每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。1.学会了歌曲，情学生用乐器为歌曲伴奏，分组进行评比，看看哪组最入情。2.聆听草原放牧，教师可讲“草原小姐妹”的故事。课题教学目标教学重点教学难点教学模式教
5、学准备歌曲小骆驼、听赏小小驼铃响叮当课时第一课时制作者黄丽丽1. 能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。2. 能学会唱歌曲小骆驼，听赏小小驼铃响叮当。3. 能选择适当的打击乐器为小骆驼伴奏。自信、有表情地演唱歌曲小骆驼。通过感受学习铃儿响叮当歌曲不同形式的音乐表现，让学生从中体验到音乐变化发展带来的美感，激发学生对大自然的赞美。主动唱演模式课件、歌单、脚印谱、打击乐器若干。教学过程教师活动：学生活动：个人主页（一）情境引入，走进沙漠学生说说了解的有关骆驼1播放骆驼图片。的知识2师边看图片边总结。1.学生观察脚印谱，找出八（二）沙漠中的脚印分休止符，并说说八分休止符1.播放脚印谱。停顿
6、的时值。2.讲解八分休止符。2.学生模仿骆驼脚印谱行3. 学习带有八分休止符的走，感受休止符停顿时值。节奏型。3.进行节奏练习。4.教师范唱。4.学生听范唱感受休止符5.教师领唱旋律。的停顿。6.教师弹旋律。5.学生学唱旋律。（三）沙漠中的风沙6.学生听旋律填词。教师活动：1小骆驼为什么不放弃自学生活动：1学生思考后回答。己的脚步？（出示课件）2学生学唱旋律。2教师教唱旋律3同桌之间自学演唱第二3教师指导部分。（四）沙漠中的绿洲1听老师范唱骆驼驼铃声（出示课件）2教师教唱旋律3教师弹旋律1.学生认真听。2.学生学唱旋律。3.学生听旋律填词。4.学生边听音乐边小声哼4告诉同学们这个故事就唱歌曲。是一首关于小骆驼的歌曲。5.学生完整演唱歌曲.5播放课件6.学生边模仿骆驼行走的6教师指导驼队远去后，样子边演唱歌曲，唱出驼铃声驼铃声发生的变化。的变化。(五）听赏小小驼铃响叮当1.请学生用串铃模仿驼铃，随歌曲录音进行伴奏，感受歌1.学生随琴跟唱，初步掌曲的欢快情绪。握。理解有规律的节奏表现骆2老师范唱，表现出不怕驼坚实的脚步以及晃动的驼困难、乐观的情绪。铃。3 、演唱歌曲（第一段）：2学生模唱（表现）第一4随伴奏录音齐唱合唱。段尾声，注意休止符的表现。灵活运用以上方式演唱，3随范唱录音齐唱合唱。帮助学生初步表现歌曲第一4领唱合唱加入打击乐器段。伴奏。
